{"id":10909,"date":"2024-09-30T14:12:03","date_gmt":"2024-09-30T18:12:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/?post_type=perspectives_cpt&#038;p=10909"},"modified":"2024-09-30T14:24:48","modified_gmt":"2024-09-30T18:24:48","slug":"la-sante-mentale-et-la-reprise-postpandemique-comment-soutenir-les-membres-du-corps-enseignant-et-les-travailleurs-et-travailleuses-de-leducation","status":"publish","type":"perspectives_cpt","link":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/journal-education-publique\/la-sante-mentale-et-la-reprise-postpandemique-comment-soutenir-les-membres-du-corps-enseignant-et-les-travailleurs-et-travailleuses-de-leducation\/","title":{"rendered":"La sant\u00e9 mentale et la reprise postpand\u00e9mique\u202f: Comment soutenir les membres du corps enseignant et les travailleurs et travailleuses de l\u2019\u00e9ducation\u00a0"},"content":{"rendered":"\n<p>Au cours des trois derni\u00e8res ann\u00e9es, la F\u00e9d\u00e9ration canadienne des enseignantes et des enseignants (CTF\/FCE) a document\u00e9 les effets de la pand\u00e9mie sur la sant\u00e9 mentale et le bien\u00eatre du personnel enseignant et des travailleurs et travailleuses de l\u2019\u00e9ducation. En 2022, en collaboration avec des partenaires de recherche du Centre de toxicomanie et de sant\u00e9 mentale (CAMH) et de l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Ottawa, elle a obtenu une subvention de 800\u202f000\u202f$ de l\u2019Agence de la sant\u00e9 publique du Canada pour mener un projet pilote sur la sant\u00e9 mentale et le bien-\u00eatre du personnel enseignant en p\u00e9riode de reprise postpand\u00e9mique. Ce projet a commenc\u00e9 en d\u00e9cembre 2022 et pris fin en mars 2024.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Ce projet a mis \u00e0 l\u2019essai un mod\u00e8le d\u2019intervention en sant\u00e9 mentale dans trois \u00e9coles pilotes, qui visait \u00e0 am\u00e9liorer la sant\u00e9 mentale du personnel de l\u2019\u00e9ducation en p\u00e9riode de reprise postpand\u00e9mique. Il comprenait un programme d\u2019intervention, une enqu\u00eate pr\u00e9liminaire men\u00e9e aupr\u00e8s du personnel scolaire ainsi qu\u2019une \u00e9valuation post\u00e9rieure au programme.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Objectifs&nbsp;<\/strong>&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Promouvoir la sant\u00e9 mentale et pr\u00e9venir les maladies mentales aupr\u00e8s des travailleurs et travailleuses de l\u2019\u00e9ducation publique, de la maternelle \u00e0 la 12<sup>e<\/sup> ann\u00e9e, dans le contexte de la reprise postpand\u00e9mique.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Recueillir des donn\u00e9es probantes sur l\u2019efficacit\u00e9 d\u2019un mod\u00e8le d\u2019intervention fond\u00e9 sur la coll\u00e9gialit\u00e9 et le soutien des pairs pour am\u00e9liorer les connaissances en mati\u00e8re de sant\u00e9 mentale et l\u2019acc\u00e8s aux services de sant\u00e9 mentale.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Renforcer la capacit\u00e9 des personnes, des r\u00e9seaux professionnels et des responsables scolaires \u00e0 faire face aux maladies mentales et aux traumatismes, tout en favorisant la sant\u00e9 mentale et le bien-\u00eatre de tout le personnel scolaire, en adoptant une approche tenant compte des traumatismes.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>R\u00e9sultats\u202f&nbsp;<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Entre septembre 2023 et f\u00e9vrier 2024, <strong>52\u202fmembres du personnel <\/strong>de <strong>trois \u00e9coles <\/strong>de diff\u00e9rentes r\u00e9gions du Canada ont particip\u00e9 \u00e0 cinq s\u00e9ances d\u2019apprentissage sur la sant\u00e9 mentale et \u00e0 un groupe de discussion en ligne (\u00ab l\u2019 intervention \u00bb).&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019enqu\u00eate pr\u00e9liminaire\u202fa mis en \u00e9vidence les \u00e9l\u00e9ments suivants :&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Anxi\u00e9t\u00e9 \u2014 <\/strong><em>Pr\u00e8s de 40<\/em><em>\u202f<\/em><em>% <\/em>du personnel scolaire souffrait probablement du trouble d\u2019anxi\u00e9t\u00e9 g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e (37\u202f%), d\u2019apr\u00e8s un questionnaire standardis\u00e9 (GAD-2).\u202f&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>D\u00e9pression \u2014 <\/strong><em>Pr\u00e8s de 20<\/em><em>\u202f<\/em><em>%<\/em> du personnel scolaire se sentait d\u00e9moralis\u00e9, d\u00e9prim\u00e9 ou d\u00e9sesp\u00e9r\u00e9 plus de la moiti\u00e9 du temps ou presque tous les jours (17,4\u202f%) et souffrait probablement du trouble d\u00e9pressif caract\u00e9ris\u00e9 (18,8\u202f%), d\u2019apr\u00e8s un questionnaire standardis\u00e9 (PHQ-2).\u202f&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Stress post-traumatique \u2014 <\/strong><em>Plus de 20<\/em><em>\u202f<\/em><em>%<\/em> du personnel scolaire avait d\u00e9clar\u00e9 \u00e9prouver des sympt\u00f4mes de stress post-traumatique (21\u202f%), d\u2019apr\u00e8s un questionnaire standardis\u00e9 (PCLC).\u202f\u202f&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Sant\u00e9 mentale en g\u00e9n\u00e9ral \u2014 <\/strong><em>La majorit\u00e9<\/em><strong> <\/strong>des membres du personnel scolaire \u00e9tait d\u2019accord ou fortement d\u2019accord pour dire que les exigences de leur travail avaient des r\u00e9percussions n\u00e9gatives sur leur sant\u00e9 mentale (56,5\u202f%) et <em>pr\u00e8s de 30<\/em><em>\u202f<\/em><em>%<\/em> avaient \u00e9valu\u00e9 leur sant\u00e9 mentale en g\u00e9n\u00e9ral comme passable ou mauvaise (29,2\u202f%).\u202f\u202f&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Compte tenu du peu de temps dont nous avons dispos\u00e9 pour le suivi de l\u2019\u00e9tude (14\u202fmois), nous n\u2019avons pas \u00e9t\u00e9 surpris de noter l\u2019absence de changement statistiquement significatif dans les niveaux d\u2019anxi\u00e9t\u00e9, de d\u00e9pression ou de trouble de stress post-traumatique ou dans les \u00e9valuations faites par les participantes et participants de leur propre \u00e9tat de sant\u00e9 mentale.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>C\u2019est dans les \u00e9l\u00e9ments pr\u00e9curseurs du changement comportemental (les connaissances et les comp\u00e9tences des participantes et participants) que nous avons not\u00e9 les progr\u00e8s les plus marquants, notamment en ce qui concerne l\u2019usure de compassion, l\u2019\u00e9puisement professionnel, les traumatismes et la r\u00e9silience.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"288\" height=\"91\" src=\"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/image-2.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-10910\"\/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"288\" height=\"136\" src=\"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/image-3.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-10912\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>Un rapport de synth\u00e8se ainsi qu&rsquo;un rapport de recherche complet seront disponibles \u00e0 l&rsquo;automne\/hiver 2025-2026.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Pour en savoir plus sur la recherche en sant\u00e9 mentale de la CTF\/FCE, consultez notre <a href=\"https:\/\/publications.ctf-fce.ca\/fr\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Catalogue des publications<\/a>.&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Au cours des trois derni\u00e8res ann\u00e9es, la F\u00e9d\u00e9ration canadienne des enseignantes et des enseignants (CTF\/FCE) a document\u00e9 les effets de la pand\u00e9mie sur la sant\u00e9 mentale et le bien\u00eatre du personnel enseignant et des travailleurs et travailleuses de l\u2019\u00e9ducation. 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