{"id":10921,"date":"2024-09-30T14:28:58","date_gmt":"2024-09-30T18:28:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/?post_type=perspectives_cpt&#038;p=10921"},"modified":"2025-04-04T14:28:09","modified_gmt":"2025-04-04T18:28:09","slug":"les-repercussions-de-lintelligence-artificielle-sur-les-travailleurs-et-travailleuses-de-leducation","status":"publish","type":"perspectives_cpt","link":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/journal-education-publique\/les-repercussions-de-lintelligence-artificielle-sur-les-travailleurs-et-travailleuses-de-leducation\/","title":{"rendered":"Les r\u00e9percussions de l\u2019intelligence artificielle sur les travailleurs et travailleuses de l\u2019\u00e9ducation\u00a0"},"content":{"rendered":"\n<p>Compte tenu de l\u2019\u00e9mergence fulgurante d\u2019outils et de plateformes comme Curricumate AI et ChatGPT, la CTF\/FCE a publi\u00e9 plus t\u00f4t cette ann\u00e9e une note strat\u00e9gique sur les avantages et risques possibles de l\u2019intelligence artificielle (IA) g\u00e9n\u00e9rative.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Notre note strat\u00e9gique de 2024 sur l\u2019IA appelle une action urgente pour r\u00e9glementer l\u2019utilisation de l\u2019IA dans les \u00e9coles canadiennes, de la maternelle \u00e0 la 12<sup>e<\/sup>\u202fann\u00e9e. La pr\u00e9sence accrue d\u2019outils tels que l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative soul\u00e8ve des inqui\u00e9tudes quant aux r\u00e9percussions que ces technologies peuvent avoir sur les \u00e9l\u00e8ves, le corps enseignant et les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs. Si la note strat\u00e9gique reconna\u00eet que l\u2019IA peut avoir des retomb\u00e9es positives (apprentissage personnalis\u00e9 pour les \u00e9l\u00e8ves, am\u00e9lioration des techniques d\u2019enseignement et simplification des t\u00e2ches administratives), elle souligne \u00e9galement qu\u2019en l\u2019absence de politiques ad\u00e9quates, ces avantages pourraient \u00eatre occult\u00e9s par les risques d\u2019atteinte \u00e0 la vie priv\u00e9e, d\u2019exploitation indue des donn\u00e9es et de r\u00e9sultats biais\u00e9s.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p><strong><em>Intelligence artificielle (IA)<\/em><\/strong> <em>renvoie \u00e0 \u00ab [\u2026] un syst\u00e8me automatis\u00e9 qui, pour un ensemble donn\u00e9 d\u2019objectifs d\u00e9finis par l\u2019homme, est en mesure d\u2019\u00e9tablir des pr\u00e9visions, de formuler des recommandations ou de prendre des d\u00e9cisions influant sur des environnements r\u00e9els ou virtuels \u00bb. (<a href=\"https:\/\/www.unicef.org\/innocenti\/innocenti\/media\/1346\/file\/UNICEF-Global-Insight-policy-guidance-AI-children-2.0-2021_FR.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">UNICEF<\/a>, 2021, p. 16)<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em><em><strong>Intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative (IA g\u00e9n\u00e9rative)<\/strong> renvoie \u00e0 une IA \u00ab [\u2026] qui g\u00e9n\u00e8re automatiquement du contenu en r\u00e9ponse \u00e0 des messages r\u00e9dig\u00e9s dans des interfaces de conversation en langage naturel. [\u2026] Elle g\u00e9n\u00e8re son contenu en analysant, \u00e0 l\u2019aide de statistiques, la distribution des mots, des pixels ou d\u2019autres \u00e9l\u00e9ments dans les donn\u00e9es qu\u2019elle a ing\u00e9r\u00e9es et en identifiant et r\u00e9p\u00e9tant des mod\u00e8les communs \u00bb. (<a href=\"https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000389901?posInSet=1&amp;queryId=1c484321-0bf6-433d-a3f8-97bce49d6f81\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">UNESCO<\/a>, 2023, p. 8)<\/em><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p>Pour le moment, la l\u00e9gislation en mati\u00e8re d\u2019IA est tr\u00e8s in\u00e9gale d\u2019une r\u00e9gion \u00e0 l\u2019autre du Canada et ne pr\u00e9voit pas de processus clair et contr\u00f4l\u00e9 de d\u00e9ploiement de cette technologie dans les \u00e9coles publiques. Le projet de loi f\u00e9d\u00e9ral C-27, qui traite de la protection des donn\u00e9es de mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, ne comprend pas de disposition sp\u00e9cifique pour contrer les risques particuliers que pr\u00e9sente l\u2019utilisation de l\u2019IA dans le secteur de l\u2019\u00e9ducation, notamment pour les \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00e2ge mineur. La CTF\/FCE souligne que le gouvernement f\u00e9d\u00e9ral et le Conseil des ministres de l\u2019\u00c9ducation (Canada)\u202f[CMEC] doivent \u00e9laborer de meilleures politiques pour pr\u00e9server les droits des \u00e9l\u00e8ves et du personnel de l\u2019\u00e9ducation.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Obstacles<\/strong><strong>\u202f<\/strong><strong>: Le paysage incertain des lois et des politiques relatives \u00e0 l\u2019IA<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Les principaux risques signal\u00e9s sont les suivants\u202f:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Atteinte au respect de la vie priv\u00e9e, \u00e0 la s\u00e9curit\u00e9 et au bien-\u00eatre<\/strong>&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Exploitation commerciale<\/strong>&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Discrimination et pr\u00e9jug\u00e9s<\/strong>&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>D\u00e9professionnalisation de l\u2019enseignement<\/strong>&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>La CTF\/FCE appelle \u00e0 une s\u00e9rie d\u2019actions passant notamment par le renforcement de la l\u00e9gislation sur la protection des donn\u00e9es, la formation du personnel de l\u2019\u00e9ducation sur l\u2019utilisation de l\u2019IA, ainsi que la r\u00e9vision des programmes d\u2019\u00e9tudes pour y inclure la litt\u00e9ratie num\u00e9rique et l\u2019utilisation \u00e9thique de l\u2019IA.&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>La CTF\/FCE demande au gouvernement f\u00e9d\u00e9ral et au CMEC d\u2019adopter en priorit\u00e9 des politiques qui pr\u00e9voient et r\u00e9duisent au minimum les risques que les syst\u00e8mes d\u2019IA pr\u00e9sentent pour les \u00e9l\u00e8ves et le personnel de l\u2019\u00e9ducation. Avec des politiques qui garantissent le caract\u00e8re s\u00fbr et fiable des syst\u00e8mes d\u2019IA utilis\u00e9s dans les \u00e9coles, les enseignantes et enseignants sauront exploiter au mieux ces syst\u00e8mes pour r\u00e9pondre aux besoins d\u2019apprentissage de leurs \u00e9l\u00e8ves et prendre les bonnes d\u00e9cisions p\u00e9dagogiques. Consciente de la rapidit\u00e9 \u00e0 laquelle les syst\u00e8mes d\u2019IA \u00e9voluent, la CTF\/FCE continue de surveiller leurs effets possibles sur l\u2019\u00e9ducation publique et de pr\u00e9coniser des politiques qui font passer l\u2019int\u00e9r\u00eat des \u00e9ducateurs et \u00e9ducatrices et des \u00e9l\u00e8ves avant tout le reste.&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La l\u00e9gislation en mati\u00e8re d\u2019IA est tr\u00e8s in\u00e9gale d\u2019une r\u00e9gion \u00e0 l\u2019autre du Canada et ne pr\u00e9voit pas de processus clair et contr\u00f4l\u00e9 de d\u00e9ploiement de cette technologie dans les \u00e9coles publiques. 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