En juillet prochain, le Canada sera l\u2019h\u00f4te du Congr\u00e8s mondial de l\u2019Internationale de l\u2019\u00c9ducation (IE), qui aura lieu \u00e0 Ottawa. Comparable aux assembl\u00e9es g\u00e9n\u00e9rales annuelles ou biennales des organisations de l\u2019enseignement du Canada, ce congr\u00e8s quadriennal a cependant une port\u00e9e v\u00e9ritablement internationale. Il permet d\u2019obtenir une vue panoramique de chaque palier du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation, de l\u2019\u00e9ducation de la petite enfance \u00e0 l\u2019enseignement postsecondaire, en passant par l\u2019\u00e9ducation \u00e9l\u00e9mentaire et secondaire, de comprendre ce que les enseignantes et enseignants des quatre coins du monde pensent de l\u2019\u00e9ducation, des droits des enfants et des jeunes, du civisme et de la d\u00e9mocratie, et de prendre des d\u00e9cisions \u00e9clair\u00e9es \u00e0 ce propos.<\/p>\n
Le Congr\u00e8s de cette ann\u00e9e s\u2019annonce tout \u00e0 fait unique, non seulement parce qu\u2019il ne reviendra probablement pas au Canada avant au moins 50 ans, mais aussi \u00e0 cause du climat \u00e9conomique et politique dans lequel se trouvent en ce moment les enfants et la population enseignante. Le th\u00e8me du Congr\u00e8s, \u00ab Mobilisation pour l\u2019\u00e9ducation de qualit\u00e9 \u00bb, s\u2019inscrit dans le prolongement de la campagne mondiale de l\u2019IE. R\u00e9cemment, lors de rencontres internationales comme le Sommet international sur la profession enseignante qui a eu lieu en Alberta en mars et le Forum mondial sur l\u2019\u00e9ducation tenu en Cor\u00e9e du Sud en mai, les gouvernements, les syndicats de l\u2019enseignement, les organisations non gouvernementales et les organisations mondiales r\u00e9unis ont sembl\u00e9 d\u2019accord pour dire que tous les enfants, o\u00f9 qu\u2019ils vivent, doivent b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019une \u00e9ducation de qualit\u00e9, que l\u2019\u00e9ducation est la cl\u00e9 pour mettre fin \u00e0 la pauvret\u00e9 et qu\u2019une population instruite procure de grands avantages sociaux et \u00e9conomiques \u00e0 son pays.<\/p>\n
Cependant, on ne s\u2019entend pas encore sur la d\u00e9finition d\u2019une \u00e9ducation de qualit\u00e9, qui semble parfois pencher dangereusement vers l\u2019instrumentalisation de l\u2019\u00e9ducation et de la population. Selon certains, l\u2019\u00e9ducation ne vise qu\u2019\u00e0 pr\u00e9parer les enfants \u00e0 occuper un emploi, et le r\u00f4le des citoyennes et citoyens d\u2019un pays se limite \u00e0 leur contribution individuelle \u00e0 l\u2019\u00e9conomie. G\u00e9n\u00e9ralement, les gouvernements qui adh\u00e8rent \u00e0 ce point de vue cherchent \u00e0 obtenir les \u00ab produits d\u00e9sirables \u00bb (selon le vocabulaire de l\u2019instrumentalisation) de l\u2019\u00e9ducation. Nombreux sont ceux qui, pris dans l\u2019engrenage de l\u2019aust\u00e9rit\u00e9, cherchent en outre \u00e0 obtenir ces \u00ab produits \u00bb au plus bas cout possible. Ils sont en effet convaincus que l\u2019\u00c9tat devrait jouer un r\u00f4le limit\u00e9, que les citoyennes et citoyens devraient \u00eatre enti\u00e8rement responsables de leur bien\u00eatre et que les services publics devraient \u00eatre laiss\u00e9s aux mains du secteur priv\u00e9. Cette th\u00e9orie, avanc\u00e9e par le secteur priv\u00e9 et la classe politique qu\u2019il appuie depuis des dizaines d\u2019ann\u00e9es, recueille l\u2019adh\u00e9sion de certains gouvernements nationaux. L\u00e0 o\u00f9 elle a \u00e9t\u00e9 appliqu\u00e9e, enti\u00e8rement ou en partie, l\u2019\u00e9cart entre les riches et les pauvres s\u2019est creus\u00e9 \u2014 un fait signal\u00e9 \u00e0 maintes reprises par l\u2019Organisation de coop\u00e9ration et de d\u00e9veloppement \u00e9conomiques, pr\u00e9occup\u00e9e de la chose, ainsi que dans le rapport sp\u00e9cial des Services \u00e9conomiques TD de novembre 2014.<\/p>\n
Le mod\u00e8le d\u2019\u00e9coles \u00e0 faible cout et \u00e0 but lucratif, bien implant\u00e9 en Afrique, illustre cette th\u00e9orie. Concr\u00e8tement, selon ce mod\u00e8le, lorsqu\u2019ils arrivent \u00e0 l\u2019\u00e9cole le matin, les \u00e9l\u00e8ves doivent payer un droit d\u2019entr\u00e9e. S\u2019ils n\u2019ont pas d\u2019argent un matin, ils ne vont pas \u00e0 l\u2019\u00e9cole ce jour-l\u00e0. Certains enfants doivent travailler pour \u00eatre en mesure de payer ce \u00ab droit \u00bb d\u2019aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Leur d\u00e9sir d\u2019apprendre est devenu une source de profit pour les gestionnaires et les investisseurs priv\u00e9s.<\/p>\n
Par l\u2019interm\u00e9diaire de l\u2019IE, les enseignantes et enseignants du monde entier pr\u00e9sentent une vision tr\u00e8s diff\u00e9rente de ce qu\u2019est une \u00e9ducation de qualit\u00e9 \u2014 une vision ench\u00e2ss\u00e9e dans la campagne \u00ab Uni(e)s pour l\u2019\u00e9ducation \u00bb sur laquelle fera fond le Congr\u00e8s mondial de l\u2019IE de 2015. Cette campagne est ax\u00e9e sur trois grands th\u00e8mes : des enseignantes et enseignants comp\u00e9tents, des outils de qualit\u00e9 et des environnements d\u2019apprentissage de qualit\u00e9. Les enseignantes et enseignants devraient \u00eatre hautement qualifi\u00e9s et b\u00e9n\u00e9ficier de perfectionnement professionnel continu. Les membres du personnel enseignant et les \u00e9l\u00e8ves devraient disposer des ressources dont ils ont besoin, les uns pour enseigner, les autres pour apprendre. Enfin, les \u00e9coles et les classes devraient \u00eatre s\u00e9curitaires et bien \u00e9quip\u00e9es, et les conditions devraient \u00eatre propices \u00e0 l\u2019enseignement et \u00e0 l\u2019apprentissage. Pour l\u2019IE, la responsabilit\u00e9 de fournir une \u00e9ducation de qualit\u00e9 incombe incontestablement aux gouvernements, car ce sont eux seulement qui peuvent assurer \u00e0 chaque enfant des chances \u00e9gales de d\u00e9velopper son plein potentiel par l\u2019\u00e9ducation. Il s\u2019agit d\u2019une vision holistique qui a pour but de renforcer non seulement la participation \u00e9conomique, mais aussi la citoyennet\u00e9 et la d\u00e9mocratie.<\/p>\n
\u00c0 l\u2019occasion du Congr\u00e8s de l\u2019IE de cet \u00e9t\u00e9, les porte-paroles du milieu de l\u2019enseignement, que nous accueillerons du monde entier, viendront discuter de ces questions, dans toutes leurs dimensions. Ensemble, nous \u00e9laborerons des principes directeurs, \u00e9lirons nos dirigeantes et dirigeants, dresserons des plans et \u00e9tablirons les objectifs organisationnels de l\u2019IE pour les quatre prochaines ann\u00e9es. Nous travaillerons ensemble pour que l\u2019\u00e9ducation, partout sur la plan\u00e8te, soit publique, financ\u00e9e par l\u2019\u00c9tat, universelle, gratuite, inclusive et offerte pour le bien de tous les enfants, de leurs familles, de leur communaut\u00e9s et de ce monde magnifique qui est le n\u00f4tre.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La pr\u00e9sidente de la FCE Dianne Woloschuk passe en revue les dossiers au programme du Congr\u00e8s mondial de l\u2019Internationale de l\u2019\u00c9ducation qui aura lieu pour la toute premi\u00e8re fois au Canada, en juillet prochain.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1160,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"advgb_blocks_editor_width":"","advgb_blocks_columns_visual_guide":"","footnotes":""},"categories_perspectives_cpt":[505],"authors_perspectives_cpt":[385],"class_list":["post-2991","perspectives_cpt","type-perspectives_cpt","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","categories_perspectives_cpt-developpement-international","authors_perspectives_cpt-dianne-woloschuk-fr"],"acf":[],"yoast_head":"\n