{"id":2992,"date":"2015-06-29T00:00:00","date_gmt":"2015-06-29T04:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/184.107.41.70\/~ctffce\/perspectives_cpt\/developpement-du-caractere-et-justice-sociale-tests-standardises\/"},"modified":"2015-06-29T00:00:00","modified_gmt":"2015-06-29T04:00:00","slug":"developpement-du-caractere-et-justice-sociale-tests-standardises","status":"publish","type":"perspectives_cpt","link":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/journal-education-publique\/developpement-du-caractere-et-justice-sociale-tests-standardises\/","title":{"rendered":"D\u00e9veloppement du caract\u00e8re et justice sociale > Tests standardis\u00e9s"},"content":{"rendered":"<p>J\u2019\u00e9cris cet article alors que je me pr\u00e9pare \u00e0 assister au <a href=\"https:\/\/fr.unesco.org\/world-education-forum-2015\/\">Forum mondial sur l\u2019\u00e9ducation<\/a> comme membre de la d\u00e9l\u00e9gation de l\u2019Internationale de l\u2019\u00c9ducation&nbsp;(IE). Les organisations Membres de la F\u00e9d\u00e9ration canadienne des enseignantes et des enseignants&nbsp;(FCE) et le personnel enseignant du Canada tout entier ont raison de s\u2019enorgueillir des fr\u00e9quentes invitations que re\u00e7oit la FCE, au Canada et \u00e0 l\u2019\u00e9tranger, pour pr\u00e9senter ses points de vue sur les diverses questions que soul\u00e8ve le dossier d\u2019une \u00e9ducation publique inclusive de qualit\u00e9 et financ\u00e9e par l\u2019\u00c9tat. D\u2019ailleurs, au Forum, je vais faire, entre autres, une pr\u00e9sentation sur le d\u00e9veloppement du caract\u00e8re dans le contexte de l\u2019\u00e9ducation. Je vous soumets donc les r\u00e9flexions de la FCE sur le sujet. <\/p>\n<p> Les syst\u00e8mes d\u2019\u00e9ducation qui s\u2019appuient sur les tests standardis\u00e9s (et c\u2019est de plus en plus souvent le cas) ne peuvent assurer \u00e0 leurs \u00e9l\u00e8ves un bon d\u00e9veloppement g\u00e9n\u00e9ral<a href=\"#ftn1\" name=\"ref1\" title=\"Note de bas de page 1\" id=\"ref1\"><sup>[i]<\/sup><\/a>. Comment des pages et des pages de questions de tests \u00e0 choix multiples peuvent-elles aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 d\u00e9velopper les qualit\u00e9s que sont la sollicitude, une attitude inclusive et un souci d\u2019\u00e9quit\u00e9 et de justice? Quel type d\u2019exp\u00e9rience un syst\u00e8me de tests donne-t-il qui encourage ces qualit\u00e9s chez les \u00e9l\u00e8ves?<\/p>\n<p>Au Canada, le syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation publique est la pierre d\u2019assise d\u2019une \u00e9thique nationale de la sollicitude, de la compassion et de l\u2019\u00e9quit\u00e9, et nous lui devons d\u2019avoir contribu\u00e9 \u00e0 la coh\u00e9sion qui caract\u00e9rise notre soci\u00e9t\u00e9. Cela dit, je m\u2019en voudrais de passer sous silence les iniquit\u00e9s qui minent quand m\u00eame cette coh\u00e9sion et continuent de faire des victimes au Canada, en particulier chez les membres des Premi\u00e8res Nations, les Inuits et les M\u00e9tis. \u00c9conomiquement et socialement, ces groupes ont des conditions de vie et un syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation bien moins bons que ceux des Canadiens et Canadiennes non autochtones, et c\u2019est une honte! N\u00e9anmoins, il sera possible pour notre soci\u00e9t\u00e9 de venir \u00e0 bout de ces iniquit\u00e9s tant et aussi longtemps que l\u2019\u00e9ducation publique continuera d\u2019aller au-del\u00e0 de la pure transmission des connaissances scolaires et d\u2019avoir pour fondement le d\u00e9veloppement du caract\u00e8re et la justice sociale.<\/p>\n<p>Les Canadiennes et les Canadiens des quatre coins du pays, au m\u00eame titre que la FCE, partagent bon nombre de valeurs fondamentales au sujet de l\u2019\u00e9ducation. De fait, notre profond int\u00e9r\u00eat pour le \u00ab&nbsp;d\u00e9veloppement du caract\u00e8re&nbsp;\u00bb a commenc\u00e9 \u00e0 se manifester des dizaines d\u2019ann\u00e9es avant que l\u2019expression ne fasse son apparition dans le discours p\u00e9dagogique. Depuis longtemps, nous veillons \u00e0 ce que l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage soient ax\u00e9s sur l\u2019\u00e9l\u00e8ve et son d\u00e9veloppement global, et encourageons les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 se r\u00e9aliser pleinement, aussi bien sur le plan scolaire que sur les plans social, culturel, affectif et physique.<\/p>\n<p>Parmi les \u00e9nonc\u00e9s de ses convictions, la FCE d\u00e9clare ce qui suit :<\/p>\n<p>Nous croyons<\/p>\n<ul>\n<li>que le curriculum vise \u00e0 pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 devenir des citoyennes et des citoyens bienveillants, responsables et actifs<a href=\"#ftn2\" name=\"ref2\" title=\"Note de bas de page 2\" id=\"ref2\"><sup>[ii]<\/sup><\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Et son principe directeur sur le curriculum<a href=\"#ftn3\" name=\"ref3\" title=\"Note de bas de page 3\" id=\"ref3\"><sup>[iii]<\/sup><\/a> souligne clairement l\u2019importance du d\u00e9veloppement du caract\u00e8re en rappelant que le curriculum&nbsp;:<\/p>\n<ul>\n<li> doit \u00eatre polyvalent et holistique;<\/li>\n<li>doit promouvoir, appuyer, accroitre et illustrer l\u2019\u00e9quit\u00e9 et le respect \u00e0 l\u2019\u00e9gard de la diversit\u00e9;<\/li>\n<li>doit \u00eatre con\u00e7u de mani\u00e8re \u00e0 pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 devenir des membres bienveillants, responsables et actifs de la soci\u00e9t\u00e9. <\/li>\n<\/ul>\n<p>Les principes directeurs des organisations de l\u2019enseignement de partout au Canada<a href=\"#ftn4\" name=\"ref4\" title=\"Note de bas de page 4\" id=\"ref4\"><sup>[iv]<\/sup><\/a> rappellent clairement l\u2019importance cruciale du d\u00e9veloppement du caract\u00e8re et de l\u2019enseignement de la justice sociale dans le syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation publique financ\u00e9 par l\u2019\u00c9tat. Notre d\u00e9finition de la qualit\u00e9 passe par le d\u00e9veloppement du caract\u00e8re. En cette \u00e9poque de n\u00e9olib\u00e9ralisme, marqu\u00e9e par la privatisation et la commercialisation grandissantes des syst\u00e8mes scolaires, l\u2019\u00e9ducation publique financ\u00e9e par l\u2019\u00c9tat est fragilis\u00e9e, tandis que les gouvernements r\u00e9duisent la port\u00e9e des curriculums pour r\u00e9pondre \u00e0 une conception purement utilitaire des \u00e9coles et de leur r\u00f4le. Qu\u2019est-ce que cela signifie pour nos enfants aujourd\u2019hui et pour les adultes qu\u2019ils deviendront demain? Quelle soci\u00e9t\u00e9 \u00e9mergera de ce r\u00e9tr\u00e9cissement du mandat \u00e9ducatif?<\/p>\n<p>Les organisations de l\u2019enseignement sont parmi les plus ardentes d\u00e9fenseuses d\u2019une \u00e9ducation publique universelle de qualit\u00e9, financ\u00e9e par l\u2019\u00c9tat. Alors que certains gouvernements des provinces et des territoires encouragent le d\u00e9veloppement du caract\u00e8re en \u00e9ducation<a href=\"#ftn5\" name=\"ref5\" title=\"Note de bas de page 5\" id=\"ref5\"><sup>[v]<\/sup><\/a>, aucun n\u2019a encore reconnu que l\u2019importance accord\u00e9e aux r\u00e9sultats des tests standardis\u00e9s par rapport \u00e0 d\u2019autres aspects de l\u2019enseignement et de l\u2019apprentissage mine dangereusement la capacit\u00e9 du personnel enseignant de favoriser ce d\u00e9veloppement social. Les tests \u00e0 choix multiples n\u2019apprennent pas la compassion, la sollicitude, l\u2019empathie, la justice sociale ou d\u2019autres qualit\u00e9s humaines fondamentales. En revanche, les p\u00e9dagogies qui favorisent la pens\u00e9e critique et la collaboration entre les \u00e9l\u00e8ves, par exemple, contribuent, elles, \u00e0 l\u2019acquisition de ces qualit\u00e9s et donc \u00e0 la formation du caract\u00e8re.<\/p>\n<p>Le programme Imagineaction<a href=\"#ftn6\" name=\"ref6\" title=\"Note de bas de page 6\" id=\"ref6\"><sup>[vi]<\/sup><\/a> de la FCE est un programme d\u2019action sociale dirig\u00e9 par les \u00e9l\u00e8ves qui a pour but de cultiver chez eux, par l\u2019engagement dans la communaut\u00e9, le sens de la responsabilit\u00e9 n\u00e9cessaire au d\u00e9veloppement d\u2019un esprit citoyen juste. Imagineaction s\u2019articule autour de six axes \u2014 se lier, s\u2019engager, s\u2019\u00e9panouir, mener, vivre et compatir \u2014 qui encouragent les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 entretenir des relations positives, \u00e0 participer activement \u00e0 la vie de leur communaut\u00e9, \u00e0 prendre soin de leur sant\u00e9 et bien\u00eatre, et de ceux des autres, \u00e0 d\u00e9velopper leurs qualit\u00e9s de chef, \u00e0 se faire les gardiens et gardiennes de l\u2019environnement, et \u00e0 agir pour \u00e9liminer la pauvret\u00e9. Apprenez-en davantage sur ce <a href=\"http:\/\/www.imagine-action.ca\/default.aspx?lang=FR\">programme de justice sociale<\/a>.<\/p>\n<p>Aux quatre coins de notre vaste pays, on trouve de nombreux exemples d\u2019enseignants et enseignantes, et d\u2019organisations de l\u2019enseignement qui donnent au d\u00e9veloppement du caract\u00e8re toute la place qu\u2019il m\u00e9rite en \u00e9ducation. Avec ses organisations apparent\u00e9es du monde et celle qui nous unit \u00e0 l\u2019\u00e9chelle internationale, l\u2019Internationale de l\u2019\u00c9ducation, la FCE continuera d\u2019insister aupr\u00e8s des gouvernements du Canada et de l\u2019\u00e9tranger pour qu\u2019ils abandonnent la voie des curriculums \u00e9troits et des tests standardis\u00e9s attenants, et embrassent plut\u00f4t une approche globale de l\u2019\u00e9ducation fond\u00e9e sur le d\u00e9veloppement du caract\u00e8re.<\/p>\n<p>C\u2019est le point de d\u00e9part pour b\u00e2tir la soci\u00e9t\u00e9 bienveillante de demain.<\/p>\n<hr style=\"border:0; width: 33%; color: #c8c8c8; background-color: #c8c8c8; height: 1px; margin-top:15px;\" align=\"left\" \/>\n<p id=\"edn1\"> <small><a href=\"#ref1\" name=\"ftn1\" id=\"ftn1\" title=\"Retour \u00e0 l'appel de note 1\"><sup>[i]<\/sup><\/a> Bernie FROESE-GERMAIN, <em>Une destination inaccessible&nbsp;: l\u2019\u00e9ducation comme si l\u2019apprentissage et l\u2019enseignement ont de l\u2019importance<\/em>.<br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.ctf-fce.ca\/Research-Library\/destination-inaccessible-apprentissage-et-enseignement.pdf\" title=\"Une destination inaccessible : l\u2019\u00e9ducation comme si l\u2019apprentissage et l\u2019enseignement ont de l\u2019importance\">www.ctf-fce.ca\/Research-Library\/destination-inaccessible-apprentissage-et-enseignement.pdf (PDF \u2013 306&nbsp;Ko)<\/a><\/small><\/p>\n<p id=\"edn2\"><small><a href=\"#ref2\" name=\"ftn2\" id=\"ftn2\" title=\"Retour \u00e0 l'appel de note 2\"><sup>[ii]<\/sup> <\/a> <a href=\"http:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/Pages\/About\/nous-croyons.aspx\" title=\"Nous croyons - D\u00e9clarations concernant les dossiers cl\u00e9s touchant l\u2019\u00e9ducation\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">www.ctf-fce.ca\/fr\/Pages\/About\/nous-croyons.aspx<\/a><\/small><\/p>\n<p id=\"edn3\"> <small><a href=\"#ref3\" name=\"ftn3\" id=\"ftn3\" title=\"Retour \u00e0 l'appel de note 3\"><sup>[iii]<\/sup><\/a> 8.1. Le curriculum doit \u00eatre polyvalent et holistique, afin de r\u00e9pondre aux besoins des enfants, des communaut\u00e9s et de la soci\u00e9t\u00e9 en g\u00e9n\u00e9ral. <br \/>\n8.2. Le curriculum doit refl\u00e9ter des attentes r\u00e9alistes qui reposent sur la connaissance du d\u00e9veloppement de l\u2019enfant. <br \/>\n8.3. Le curriculum doit promouvoir, appuyer, accroitre et illustrer l\u2019\u00e9quit\u00e9 et le respect \u00e0 l\u2019\u00e9gard de la diversit\u00e9. <br \/>\n8.4. Le curriculum doit \u00eatre con\u00e7u de mani\u00e8re \u00e0 pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 devenir des membres bienveillants, responsables et actifs de la soci\u00e9t\u00e9. <br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.ctf-fce.ca\/Documents\/Handbook\/Guide-de-la-FCE.pdf\" title=\"Guide de la FCE\">www.ctf-fce.ca\/Documents\/Handbook\/Guide-de-la-FCE.pdf (PDF \u2013 1.15&nbsp;Mo)<\/a><\/small><\/p>\n<p id=\"edn4\"><small><a href=\"#ref4\" name=\"ftn4\" id=\"ftn4\" title=\"Retour \u00e0 l'appel de note 4\"><sup>[iv]<\/sup><\/a> Voir par exemple&nbsp;: <\/small><\/p>\n<div style=\"margin-left:2%;\">\n<p><small>THE ALBERTA TEACHERS\u2019 ASSOCIATION, <em>La mission de l\u2019\u00e9ducation publique \/ Une vision pour l\u2019\u00e9ducation publique&nbsp;:<\/em> L\u2019\u00e9ducation publique est la pierre angulaire de la d\u00e9mocratie. Ses fondations doivent reposer sur la d\u00e9termination de bien \u00e9duquer tous les enfants. Elle doit stimuler et favoriser le d\u00e9veloppement intellectuel, social, physique, affectif et spirituel de chaque enfant.<br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.teachers.ab.ca\/SiteCollectionDocuments\/ATA\/Publications\/Albertas-Education-System\/Vision%20and%20Mission%20for%20Public%20Education%20French.pdf\" title=\"La mission de l\u2019\u00e9ducation publique \/ Une vision pour l\u2019\u00e9ducation publique\">www.teachers.ab.ca\/SiteCollectionDocuments\/ATA\/Publications\/Albertas-Education-System\/Vision%20and%20<br \/>\nMission%20for%20Public%20Education%20French.pdf (PDF \u2013 226&nbsp;Ko)<\/a><\/small><\/p>\n<p><small>F\u00c9D\u00c9RATION DES ENSEIGNANTES ET DES ENSEIGNANTS DE LA SASKATCHEWAN, 1.4 Objectifs de l\u2019\u00e9ducation financ\u00e9e par l\u2019\u00c9tat (extrait librement traduit du <em>Governance Handbook<\/em> de la F\u00e9d\u00e9ration) <br \/>\nc) L\u2019\u00e9ducation financ\u00e9e par l\u2019\u00c9tat doit former et enrichir le caract\u00e8re de chaque \u00e9l\u00e8ve, et \u00e9largir ses chances de s\u2019\u00e9panouir. <br \/>\nd) La F\u00e9d\u00e9ration des enseignantes et des enseignants de la Saskatchewan appuie les objectifs de l\u2019\u00e9ducation de la Saskatchewan en rapport avec le curriculum (1984), tels qu\u2019ils ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9finis, \u00e0 la suite d\u2019une consultation publique, par le minist\u00e8re provincial responsable de l\u2019\u00e9ducation, pour la maternelle jusqu\u2019\u00e0 la 12<sup>e<\/sup> ann\u00e9e. Ces objectifs d\u00e9coulent d\u2019une compr\u00e9hension large de l\u2019\u00e9ducation, avec l\u2019\u00e9l\u00e8ve en son centre, dans l\u2019id\u00e9e d\u2019en faire un citoyen comp\u00e9tent, soucieux des autres et responsable. <br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.stf.sk.ca\/portal.jsp?Sy3uQUnbK9L2RmSZs02CjVy0w7ZkI\/ks6g2u00gzAtsk=F#https:\/\/www.stf.sk.ca\/portal.jsp?Sy3uQUnbK9L2RmSZs02CjV\/LfyjbyjsxsJmeY8rEcj\/I=F\" title=\"Governance Handbook de la F\u00e9d\u00e9ration\">https:\/\/www.stf.sk.ca\/portal.jsp?Sy3uQUnbK9L2RmSZs02CjVy0w7ZkI\/ks6g2u00gzAtsk=F#https:\/\/www.stf.sk.ca\/portal.jsp?Sy3uQUnbK9L2RmSZs02CjV\/LfyjbyjsxsJmeY8rEcj\/I=F<\/a><\/small><\/p>\n<p><small>ONTARIO ENGLISH CATHOLIC TEACHERS\u2019 ASSOCIATION,<em> When You Speak for Children&#8230;,<\/em> expos\u00e9s de position de l\u2019OECTA, 2013. \u2013 Voir la section intitul\u00e9e \u00ab&nbsp;<a href=\"http:\/\/www.oecta.on.ca\/wps\/portal\/!ut\/p\/c1\/hY5PC4JAEMU_UczbMVb3qJFrIZnWknqRJUQE_3SIoG-f0qWLNu8y8Htv5lFJkwb7ahv7bMfBdpRTKSuRbRXvYgauEuBzIFLFatrExAtZaRPsDYsEiZNKcGQ8beLIAfAnfZv__Ti0uThgpdl1vUzoI3_52v2ZY2F8rOcTSado7GsqqHQXe_qCiq5u7P1Njz5He9iEHwdIlZk!\/dl2\/d1\/L0lJSklna21BL0lKakFBTXlBQkVSQ0pBISEvWUZOQTFOSTUwLTVGd0EhIS83XzFSNDkyQ0wyMDBUNjAwMlBCMVE5MjkwMEExL2JCMDBkMTQwOTAwMDM!\/?WCM_PORTLET=PC_7_1R492CL200T6002PB1Q92900A1_WCM&amp;WCM_GLOBAL_CONTEXT=\/wps\/wcm\/connect\/web+content\/OECTA\/Issues+main\/When+You+Speak+for+Children\/\">Learning goes beyond the basics<\/a>&nbsp;\u00bb. <\/small><\/p>\n<p><small>NEW BRUNSWICK TEACHERS\u2019 ASSOCIATION, <em>Code of Professional Conduct<\/em> \u2013 Le Code part d\u2019un certain nombre de principes, dont les suivants (extrait librement traduit du <em>Members\u2019 Handbook <\/em>de l\u2019Association) :<br \/>\n\u2014 L\u2019obligation premi\u00e8re des enseignants et enseignantes est de veiller au d\u00e9veloppement physique, social, moral et intellectuel des \u00e9l\u00e8ves; <br \/>\n\u2014 Les enseignants et enseignantes respectent la dignit\u00e9, la libert\u00e9 et l\u2019int\u00e9grit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves, et s\u2019efforcent de leur faire prendre conscience de leur valeur. <br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.nbta.ca\/resources\/hand_book\/NBTA_Handbook.pdf\" title=\"Members\u2019 Handbook de l\u2019Association\">www.nbta.ca\/resources\/hand_book\/NBTA_Handbook.pdf (PDF \u2013 774&nbsp;Ko)<\/a><\/small><\/p>\n<p><small>F\u00c9D\u00c9RATION DES ENSEIGNANTES ET ENSEIGNANTS DE LA COLOMBIE-BRITANNIQUE \u2013 Parmi les objectifs de la F\u00e9d\u00e9ration figurent les suivants (extrait librement traduit du <em>Members\u2019 Guide<\/em> de la F\u00e9d\u00e9ration) <br \/>\n\u2014 Aider \u00e0 faire en sorte que les \u00e9coles publiques veillent au d\u00e9veloppement intellectuel, physique, social et affectif continu de chaque personne. <br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.bctf.ca\/uploadedFiles\/public\/AboutUs\/MembersGuide\/guide.pdf\" title=\"Members' Guide to the BC Teachers' Federation\">https:\/\/www.bctf.ca\/uploadedFiles\/public\/AboutUs\/MembersGuide\/guide.pdf (PDF \u2013 2.03&nbsp;Mo)<\/a><\/small><\/p>\n<\/div>\n<p id=\"edn5\"><small><a href=\"#ref5\" name=\"ftn5\" title=\"Retour \u00e0 l'appel de note 5\" id=\"ftn5\"><sup>[v]<\/sup><\/a> Voir par exemple : <\/small> <\/p>\n<div style=\"margin-left:2%;\">\n<p><small>MINIST\u00c8RE DE L\u2019\u00c9DUCATION DE L\u2019ONTARIO. <em>Vers des points communs : le d\u00e9veloppement du caract\u00e8re dans les \u00e9coles de l\u2019Ontario, de la maternelle \u00e0 la 12<sup>e<\/sup> ann\u00e9e<\/em>, juin 2008.<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.edu.gov.on.ca\/fre\/document\/reports\/literacy\/booklet2008f.pdf\">https:\/\/www.edu.gov.on.ca\/fre\/document\/reports\/literacy\/booklet2008f.pdf (PDF \u2013 1.05&nbsp;Mo)<\/a><\/small><\/p>\n<p><small>ALBERTA EDUCATION. <em>Au c\u0153ur de la question : l\u2019\u00e9ducation civique et la formation aux valeurs,<\/em> 2005.<br \/>\n<a href=\"https:\/\/education.alberta.ca\/francais\/admin\/franco\/edcivique.aspx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/education.alberta.ca\/francais\/admin\/franco\/edcivique.aspx<\/a><\/small><\/p>\n<p><small>TORONTO DISTRICT SCHOOL BOARD. <em>Character Development<\/em>.<br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.tdsb.on.ca\/ElementarySchool\/Theclassroom\/CharacterDevelopment.aspx\" title=\"Character Development - TDSB\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">www.tdsb.on.ca\/ElementarySchool\/Theclassroom\/CharacterDevelopment.aspx<\/a><\/small><\/p>\n<\/div>\n<p id=\"edn6\"><small><a href=\"#ref6\" name=\"ftn6\" title=\"Retour \u00e0 l'appel de note 6\" id=\"ftn6\"><sup>[vi]<\/sup><\/a> <a href=\"http:\/\/www.imagine-action.ca\/default.aspx?lang=FR\" title=\"le programme de la F\u00e9d\u00e9ration canadienne des enseignantes et des enseignants pour la justice sociale\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.imagine-action.ca\/<\/a><\/small><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9rale Cassandra Hallett se penche sur le d\u00e9veloppement du caract\u00e8re en \u00e9ducation. 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