{"id":3032,"date":"2016-10-07T00:00:00","date_gmt":"2016-10-07T04:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/184.107.41.70\/~ctffce\/perspectives_cpt\/quand-on-intervient-tot-aupres-des-eleves-qui-ont-des-problemes-de-sante-mentale-toute-la-societe-en-beneficie\/"},"modified":"2016-10-07T00:00:00","modified_gmt":"2016-10-07T04:00:00","slug":"quand-on-intervient-tot-aupres-des-eleves-qui-ont-des-problemes-de-sante-mentale-toute-la-societe-en-beneficie","status":"publish","type":"perspectives_cpt","link":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/journal-education-publique\/quand-on-intervient-tot-aupres-des-eleves-qui-ont-des-problemes-de-sante-mentale-toute-la-societe-en-beneficie\/","title":{"rendered":"Quand on intervient t\u00f4t aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves qui ont des probl\u00e8mes de sant\u00e9 mentale, toute la soci\u00e9t\u00e9 en b\u00e9n\u00e9ficie"},"content":{"rendered":"

Alors que je m\u2019appr\u00eatais \u00e0 prononcer le discours d\u2019ouverture du Forum canadien sur l\u2019\u00e9ducation publique qui s\u2019est tenu en juillet dernier, j\u2019ai \u00e9t\u00e9 frapp\u00e9e par le caract\u00e8re vraiment opportun du th\u00e8me du Forum : le bien-\u00eatre \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Quand j\u2019ai commenc\u00e9 \u00e0 enseigner au d\u00e9but des ann\u00e9es 1980, la question de la sant\u00e9 mentale ou du bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves ou du personnel enseignant se posait rarement dans les discussions de la salle du personnel ou m\u00eame ailleurs. Ce silence et l\u2019absence de soutien pour r\u00e9pondre \u00e0 un diagnostic ou \u00e0 des besoins r\u00e9els ne faisaient rien pour aider.<\/p>\n

J\u2019esp\u00e8re qu\u2019il n\u2019en est plus ainsi et que ces sujets sont maintenant l\u2019objet de discussions dans les \u00e9coles. Dans tout le Canada, les \u00e9ducatrices et \u00e9ducateurs nous ont dit que la question de la sant\u00e9 mentale des \u00e9l\u00e8ves est celle qui a le plus de r\u00e9percussions sur l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage, et que les \u00e9coles ont besoin de plus de soutien de la part de la communaut\u00e9, de services professionnels et de ressources pour aider les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9.<\/p>\n

Selon un sondage men\u00e9 par la F\u00e9d\u00e9ration canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE) en 2012 aupr\u00e8s du personnel enseignant, en collaboration avec ses organisations Membres et la Commission de la sant\u00e9 mentale du Canada, la majorit\u00e9 des r\u00e9pondantes et r\u00e9pondants ont affirm\u00e9 que le stress, les troubles anxieux, les troubles d\u00e9ficitaires de l\u2019attention, l\u2019hyperactivit\u00e9 avec d\u00e9ficit de l\u2019attention et les troubles du spectre autistique sans oublier les difficult\u00e9s d\u2019apprentissage comme la dyslexie constituent des probl\u00e8mes pressants dans leur \u00e9cole.<\/p>\n

\n

Pr\u00e8s de sept enseignantes ou enseignants sur dix ont indiqu\u00e9 qu\u2019ils n\u2019ont re\u00e7u aucune formation professionnelle qui les aide \u00e0 mieux aborder la maladie mentale chez les \u00e9l\u00e8ves.<\/em><\/p>\n<\/div>\n

Pourtant, d\u2019apr\u00e8s le m\u00eame sondage, pr\u00e8s de sept enseignantes ou enseignants sur dix ont indiqu\u00e9 qu\u2019ils n\u2019ont re\u00e7u aucune formation professionnelle qui les aide \u00e0 mieux aborder la maladie mentale chez les \u00e9l\u00e8ves. De toute \u00e9vidence, un \u00e9norme foss\u00e9 s\u00e9pare les besoins de la r\u00e9alit\u00e9. Aux dires du corps enseignant, la stigmatisation et la discrimination sont de loin les obstacles les plus importants \u00e0 surmonter dans le dialogue sur la sant\u00e9 mentale et le bien-\u00eatre, et dans l\u2019organisation du soutien dans ce domaine.<\/p>\n

Pour favoriser ce dialogue, la FCE lancera officiellement le 10 octobre, Journ\u00e9e mondiale de la sant\u00e9 mentale, un nouvel outil p\u00e9dagogique dont l\u2019objectif est de stimuler la discussion en salle de classe sur la stigmatisation. Ce cahier intitul\u00e9 Ensemble contre la stigmatisation de la sant\u00e9 mentale!<\/em> aidera les enseignantes et enseignants ainsi que leurs \u00e9l\u00e8ves \u00e0 aborder avec plus de facilit\u00e9 la d\u00e9licate question de la sant\u00e9 mentale.<\/p>\n

Pendant les 33 ans que j\u2019ai pass\u00e9s \u00e0 enseigner et \u00e0 offrir des services de soutien dans des classes du Nouveau-Brunswick, j\u2019ai souvent perdu le sommeil, tourment\u00e9e que j\u2019\u00e9tais par les difficult\u00e9s de certains \u00e9l\u00e8ves. M\u00eame si j\u2019ai enseign\u00e9 \u00e0 tous les niveaux de la maternelle \u00e0 la 5e<\/sup> ann\u00e9e,<\/span> j\u2019ai pass\u00e9 13 ans de ma vie professionnelle aupr\u00e8s des enfants de la maternelle, \u00e2g\u00e9s de 4 et 5 ans. Combien de fois je me suis sentie frustr\u00e9e, inqui\u00e8te et m\u00eame f\u00e2ch\u00e9e de voir \u00e0 quel point l\u2019\u00e9quipe de l\u2019\u00e9cole devait se battre pour surmonter les obstacles un \u00e0 un et obtenir les services dont un ou une \u00e9l\u00e8ve avait besoin. Quand, neuf ans plus tard, je pouvais dire sans difficult\u00e9 \u00e0 une directrice adjointe d\u2019une \u00e9cole secondaire, par exemple, quels \u00e9l\u00e8ves se retrouvaient r\u00e9guli\u00e8rement dans son bureau pour des probl\u00e8mes de discipline, je n\u2019\u00e9tais nullement surprise. \n<\/p>\n

\n

M\u00eame si les membres du personnel enseignant savent qu\u2019ils font partie de la solution dans le bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019\u00e9cole, ils ne peuvent manifestement pas agir sans le soutien de sp\u00e9cialistes, sans formation et sans ressources financi\u00e8res.<\/em><\/p>\n<\/div>\n

Et parlons franchement! Les probl\u00e8mes de sant\u00e9 mentale touchent aussi le personnel enseignant lui-m\u00eame. Le sondage national que la FCE a r\u00e9alis\u00e9 en 2014 sur l\u2019\u00e9quilibre travail-vie<\/a>, auquel ont r\u00e9pondu quelque 8 000 enseignantes et enseignants, a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que le stress caus\u00e9 par un d\u00e9s\u00e9quilibre entre la vie professionnelle et la vie personnelle avait fortement augment\u00e9 au cours des cinq ann\u00e9es pr\u00e9c\u00e9dentes pour 80 % des r\u00e9pondantes et r\u00e9pondants. Pour expliquer cette tendance, 95 % des personnes qui ont r\u00e9pondu ont cit\u00e9 l\u2019impossibilit\u00e9 dans laquelle elles se trouvent de consacrer tout le temps qu\u2019elles d\u00e9sirent \u00e0 chacun et chacune des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Pour ce qui est de leur vie \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur de l\u2019\u00e9cole, encore une fois, la plupart des r\u00e9pondantes et r\u00e9pondants ont indiqu\u00e9 qu\u2019ils n\u2019avaient pas assez de temps \u00e0 consacrer \u00e0 leurs propres enfants, \u00e0 leur conjoint ou conjointe, \u00e0 des activit\u00e9s r\u00e9cr\u00e9atives personnelles ou \u00e0 des soins \u00e0 des membres de leur famille ou \u00e0 des amis. De plus, les enseignantes et enseignants, sans parler des autres membres du personnel \u00e9ducatif, sont en quelque sorte devenus les travailleurs et travailleuses de premi\u00e8re ligne charg\u00e9s du tri des \u00e9l\u00e8ves qui souffrent des cons\u00e9quences de la pauvret\u00e9, de l\u2019ins\u00e9curit\u00e9 alimentaire, du stress et de la toxicomanie de leur milieu familial, et de probl\u00e8mes de sant\u00e9 mentale. Tout cela peut mener \u00e0 l\u2019\u00e9puisement professionnel et \u00e0 la d\u00e9tresse psychologique. Et \u00e9videmment, tout cela a des r\u00e9percussions sur la classe.<\/p>\n

Le Forum canadien sur l\u2019\u00e9ducation publique<\/a> de la FCE a tout juste permis d\u2019effleurer la surface de cette question du bien-\u00eatre dans nos \u00e9coles. Le temps EST<\/strong> venu d\u2019agir et nous, \u00e9ducatrices et \u00e9ducateurs, devons intervenir et faire des pressions pour que les \u00e9l\u00e8ves et le personnel enseignant b\u00e9n\u00e9ficient du soutien appropri\u00e9, et trouver dans la soci\u00e9t\u00e9 des alli\u00e9s avec qui travailler dans ce sens. Une chose est s\u00fbre, la FCE fera sa part sur la sc\u00e8ne f\u00e9d\u00e9rale! <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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