{"id":3050,"date":"2017-02-17T00:00:00","date_gmt":"2017-02-17T05:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/184.107.41.70\/~ctffce\/perspectives_cpt\/quand-les-enseignantes-et-enseignants-du-ghana-rural-regardent-a-travers-le-prisme-du-genre\/"},"modified":"2017-02-17T00:00:00","modified_gmt":"2017-02-17T05:00:00","slug":"quand-les-enseignantes-et-enseignants-du-ghana-rural-regardent-a-travers-le-prisme-du-genre","status":"publish","type":"perspectives_cpt","link":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/journal-education-publique\/quand-les-enseignantes-et-enseignants-du-ghana-rural-regardent-a-travers-le-prisme-du-genre\/","title":{"rendered":"Quand les enseignantes et enseignants du Ghana rural regardent \u00e0 travers le prisme du genre"},"content":{"rendered":"

Le voyage est long entre Accra et Kumbuyili. Et c\u00f4t\u00e9 mode de vie, la distance qui les s\u00e9pare est encore plus grande. Capitale moderne, Accra, avec ses millions d\u2019habitants, est en effet \u00e0 des ann\u00e9es-lumi\u00e8re des traditions de Kumbuyili, minuscule localit\u00e9 du nord du Ghana. Cela dit, ces deux endroits ont au moins une chose en commun : la persistance de l\u2019in\u00e9galit\u00e9 entre les sexes. <\/p>\n

\u00c0 Accra, l\u2019exposition \u00e0 la modernit\u00e9 a fa\u00e7onn\u00e9 cette in\u00e9galit\u00e9. \u00c0 Kumbuyili, comme dans d\u2019autres villages ghan\u00e9ens en milieu rural, l\u2019in\u00e9galit\u00e9 entre les sexes a ses propres racines. Comment un syndicat de l\u2019enseignement ayant son si\u00e8ge \u00e0 Accra peut-il donc appuyer les enseignantes de Kumbuyili? Que peut-il offrir d\u2019utile au Ghana rural pour \u00e9liminer la violence sexiste en milieu scolaire et aider les filles \u00e0 r\u00e9ussir \u00e0 l\u2019\u00e9cole? <\/p>\n

La Ghana National Association of Teachers<\/a> (GNAT) commence \u00e0 trouver des r\u00e9ponses \u00e0 ces questions, r\u00e9ponses qui passent avant tout par le personnel enseignant et les \u00e9coles, et \u00e0 b\u00e2tir des ponts \u00e0 partir de l\u00e0. Dans le cadre du programme Nkabom, qui mobilise les communaut\u00e9s en faveur des \u00e9coles et offre du perfectionnement professionnel aux membres du personnel enseignant et aux directions d\u2019\u00e9cole, la GNAT offre maintenant au personnel enseignant des ateliers de formation en poste sur l\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les sexes en plus d\u2019organiser des rassemblements de mobilisation sur le m\u00eame th\u00e8me \u00e0 l\u2019intention de la communaut\u00e9 toute enti\u00e8re, y compris les chefs traditionnels, les personnes a\u00een\u00e9es et les dirigeantes et dirigeants communautaires.<\/p>\n

\n

Le programme est ax\u00e9 sur la culture vue \u00e0 travers le prisme du genre. De quelle culture parle-t-on? Celle du village .<\/em><\/p>\n<\/div>\n

Au d\u00e9but de chaque atelier, l\u2019animatrice ou l\u2019animateur fait la distinction entre le sexe (qui d\u00e9signe les caract\u00e9ristiques biologiques d\u2019une personne) et le genre (qui renvoie aux r\u00f4les d\u00e9termin\u00e9s socialement, lesquels ont une incidence sur les relations entre les hommes et les femmes). Cette d\u00e9finition du mot genre aide les participantes et participants \u00e0 l\u2019atelier \u00e0 comprendre que le genre est quelque chose de variable et de changeant, et qu\u2019ils ont le pouvoir de faire les choses diff\u00e9remment, et mieux. Pour Helena Awurusa, responsable des questions d\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les sexes \u00e0 la GNAT, cette prise de conscience \u00ab nous d\u00e9barrasse des \u0153ill\u00e8res qui nous emp\u00eachent de bien voir la probl\u00e9matique hommes-femmes \u00bb.<\/p>\n

Pendant l\u2019atelier, les structures sociales sont explor\u00e9es du point de vue des hommes, des femmes, des filles et des gar\u00e7ons. Un volet porte par exemple sur les rites de passage pour les filles, qui comprennent le dipo, le bragoro et les mutilations g\u00e9nitales<\/a>. Une analyse de ces rites \u00e0 travers le prisme du genre permet de voir clairement qu\u2019ils contribuent beaucoup \u00e0 r\u00e9duire la femme \u00e0 l\u2019\u00e9tat d\u2019objet et \u00e0 pr\u00e9parer les filles \u00e0 l\u2019asservissement. On se rend \u00e9galement compte que les histoires, les mythes, les dictons, les proverbes, les rituels, les r\u00f4les et les responsabilit\u00e9s perp\u00e9tuent les in\u00e9galit\u00e9s et emp\u00eachent les femmes de contribuer \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 comme elles le feraient autrement. <\/p>\n

Gr\u00e2ce \u00e0 la vision claire que leur fournit le prisme du genre, les participantes et participants sont capables d\u2019envisager des mesures concr\u00e8tes et d\u2019\u00e9tablir des plans d\u2019action.<\/p>\n

\"\"<\/div>\n

Loin de se tenir hors contexte, les ateliers sur l\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les sexes sont pr\u00e9c\u00e9d\u00e9s d\u2019un grand travail pr\u00e9paratoire. D\u2019abord, les villages sont mobilis\u00e9s pour qu\u2019ils passent \u00e0 l\u2019action au nom des enfants et de la population. Puis, gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019appui du Projet outre-mer de la FCE, les enseignantes et enseignants et les directrices et directeurs d\u2019\u00e9cole commencent \u00e0 mettre en place des m\u00e9thodes d\u2019apprentissage actif centr\u00e9es sur l\u2019enfant. Dans le cadre de forums o\u00f9 des partenaires se rassemblent gr\u00e2ce au soutien de la FCE, les villages participants se r\u00e9unissent avec des ONG comp\u00e9tentes, avec qui ils nouent souvent des partenariats. Ce n\u2019est qu\u2019apr\u00e8s ces premi\u00e8res \u00e9tapes, une fois qu\u2019elles ont connu leurs propres r\u00e9ussites, v\u00e9cu des changements positifs et \u00e9tabli un lien de confiance avec le programme de la GNAT, que les communaut\u00e9s sont invit\u00e9es \u00e0 s\u2019examiner \u00e0 travers le prisme du genre.<\/p>\n

Les deux principaux volets du programme de la GNAT ax\u00e9 sur l\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les sexes en milieu scolaire, soit le perfectionnement professionnel du personnel enseignant adapt\u00e9 aux besoins des deux sexes et la mobilisation communautaire \u00e0 travers le prisme du genre, sont interreli\u00e9s. Le perfectionnement professionnel sur l\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les sexes m\u00e8ne \u00e0 l\u2019\u00e9laboration de plans d\u2019action et \u00e0 leur mise en \u0153uvre sur six mois, et culmine avec une pr\u00e9sentation faite par les \u00e9l\u00e8ves dans le cadre du rassemblement communautaire en faveur de l\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les sexes. Entre les activit\u00e9s de perfectionnement professionnel et de mobilisation, on visite de nouveau les \u00e9coles pour v\u00e9rifier si les plans d\u2019action ont bien \u00e9t\u00e9 mis en \u0153uvre, on dresse un \u00e9tat des lieux en mati\u00e8re d\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les sexes dans la communaut\u00e9, on communique avec les responsables syndicaux et minist\u00e9riels locaux pour obtenir leur appui, et on fait une visite de politesse au chef. Cette visite est essentielle, car l\u2019appui du chef indique \u00e0 la communaut\u00e9 que les activit\u00e9s de mobilisation en faveur de l\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les sexes sont importantes.<\/p>\n

Cela dit, comment cette perception de la vie locale \u00e0 travers le prisme du genre est-elle re\u00e7ue dans les villages?<\/p>\n

\n

Dans certains villages, le chef et les a\u00een\u00e9es et a\u00een\u00e9s affirment non seulement que la s\u00e9ance de mobilisation en faveur de l\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les sexes apporte une nouvelle perspective et favorise une meilleure compr\u00e9hension, mais aussi qu\u2019elle touche le c\u0153ur des gens. <\/em><\/p>\n<\/div>\n

Partout dans le monde, les pr\u00e9sentations d\u2019\u00e9l\u00e8ves ont toujours beaucoup de succ\u00e8s. Le Ghana rural ne fait pas exception. Quand les enfants pr\u00e9sentent de courtes pi\u00e8ces de th\u00e9\u00e2tre \u00e0 propos des r\u00f4les de genre en salle de classe, des filles qui sont viol\u00e9es en se rendant \u00e0 l\u2019\u00e9cole ou des familles qui gardent leurs filles \u00e0 la maison, les m\u00e8res, les p\u00e8res, les grands-m\u00e8res et les communaut\u00e9s regardent avec beaucoup d\u2019attention et voient les choses du point de vue de l\u2019enfant. La secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9rale adjointe de la GNAT, Gifty Apanbil, qui a jou\u00e9 le r\u00f4le d\u2019animatrice, a not\u00e9 que, pendant la pr\u00e9sentation des enfants, le chef, les a\u00een\u00e9es et a\u00een\u00e9s et les autres membres de la communaut\u00e9 \u00e9coutaient tous attentivement. \u00c0 certains de ces rassemblements, les enfants pr\u00e9sentent aussi des \u0153uvres d\u2019art qui montrent combien le respect de l\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les sexes offre un filet de s\u00e9curit\u00e9 aux filles. Dans certains villages, le chef et les a\u00een\u00e9es et a\u00een\u00e9s affirment non seulement que la s\u00e9ance de mobilisation en faveur de l\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les sexes apporte une nouvelle perspective et favorise une meilleure compr\u00e9hension, mais aussi qu\u2019elle touche le c\u0153ur des gens. Tout cela pr\u00e9pare le terrain pour un examen honn\u00eate et approfondi de l\u2019influence de la culture des villages sur les r\u00f4les de genre et les relations interpersonnelles.<\/p>\n

Les s\u00e9ances de mobilisation en faveur de l\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les sexes ne sont qu\u2019un d\u00e9but. Tout comme les enseignantes et enseignants mettent en \u0153uvre leurs plans d\u2019action apr\u00e8s avoir suivi des ateliers de perfectionnement professionnel sur l\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les sexes, les communaut\u00e9s mettent elles aussi en \u0153uvre des plans d\u2019action suite \u00e0 la s\u00e9ance de mobilisation en faveur de l\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les sexes. Ces plans exposent bri\u00e8vement les besoins auxquels les activit\u00e9s doivent r\u00e9pondre, les personnes responsables de ces activit\u00e9s, les m\u00e9thodes utilis\u00e9es, les dates de d\u00e9but et de fin ainsi que les indicateurs de r\u00e9ussite. Certains chefs adoptent m\u00eame leurs propres plans. L\u2019un d\u2019eux a par exemple fait savoir qu\u2019il circulerait d\u00e9sormais dans le village pour savoir quels gar\u00e7ons et filles ne vont pas \u00e0 l\u2019\u00e9cole et demander \u00e0 leurs parents pourquoi ils ne les y envoient pas. Les communaut\u00e9s mobilis\u00e9es en faveur de l\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les sexes dans les zones rurales du Ghana sont pass\u00e9es en mode action. Comme Helena Awurusa le dit \u00e0 ses participantes et participants, \u00ab pendant ces s\u00e9ances, vous avez plant\u00e9 des fleurs. Vous devez maintenant en prendre soin. \u00bb Elle rappelle aussi aux enseignantes et enseignants qu\u2019ils sont des mod\u00e8les. \u00ab Les enfants vous regardent. Quand vous leur montrez le bon exemple, ils le savent. \u00c9clairez-les. \u00bb<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

D\u00e9couvrez comment une organisation de l\u2019enseignement du Ghana s\u2019attaque au probl\u00e8me de l\u2019in\u00e9galit\u00e9 entre les sexes.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1218,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"advgb_blocks_editor_width":"","advgb_blocks_columns_visual_guide":"","footnotes":""},"categories_perspectives_cpt":[502],"authors_perspectives_cpt":[394],"class_list":["post-3050","perspectives_cpt","type-perspectives_cpt","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","categories_perspectives_cpt-equite-entre-les-genres","authors_perspectives_cpt-alex-davidson-fr"],"acf":[],"yoast_head":"\nQuand les enseignantes et enseignants du Ghana rural regardent \u00e0 travers le prisme du genre<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"D\u00e9couvrez comment une organisation de l\u2019enseignement du Ghana s\u2019attaque au probl\u00e8me de l\u2019in\u00e9galit\u00e9 entre les sexes.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/journal-education-publique\/quand-les-enseignantes-et-enseignants-du-ghana-rural-regardent-a-travers-le-prisme-du-genre\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Quand les enseignantes et enseignants du Ghana rural regardent \u00e0 travers le prisme du genre\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"D\u00e9couvrez comment une organisation de l\u2019enseignement du Ghana s\u2019attaque au probl\u00e8me de l\u2019in\u00e9galit\u00e9 entre les sexes.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/journal-education-publique\/quand-les-enseignantes-et-enseignants-du-ghana-rural-regardent-a-travers-le-prisme-du-genre\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"CTF-FCE\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/CTF.FCE\/\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/article-6.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"800\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"500\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:title\" content=\"Quand les enseignantes et enseignants du Ghana rural regardent \u00e0 travers le prisme du genre\" \/>\n<meta name=\"twitter:description\" content=\"D\u00e9couvrez comment une organisation de l\u2019enseignement du Ghana s\u2019attaque au probl\u00e8me de l\u2019in\u00e9galit\u00e9 entre les sexes.\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@CTFFCE\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Dur\u00e9e de lecture estim\u00e9e\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"8 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.ctf-fce.ca\\\/fr\\\/journal-education-publique\\\/quand-les-enseignantes-et-enseignants-du-ghana-rural-regardent-a-travers-le-prisme-du-genre\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.ctf-fce.ca\\\/fr\\\/journal-education-publique\\\/quand-les-enseignantes-et-enseignants-du-ghana-rural-regardent-a-travers-le-prisme-du-genre\\\/\",\"name\":\"Quand les enseignantes et enseignants du Ghana rural regardent \u00e0 travers le prisme du genre\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.ctf-fce.ca\\\/fr\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.ctf-fce.ca\\\/fr\\\/journal-education-publique\\\/quand-les-enseignantes-et-enseignants-du-ghana-rural-regardent-a-travers-le-prisme-du-genre\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.ctf-fce.ca\\\/fr\\\/journal-education-publique\\\/quand-les-enseignantes-et-enseignants-du-ghana-rural-regardent-a-travers-le-prisme-du-genre\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.ctf-fce.ca\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2020\\\/02\\\/article-6.jpg\",\"datePublished\":\"2017-02-17T05:00:00+00:00\",\"description\":\"D\u00e9couvrez comment une organisation de l\u2019enseignement du Ghana s\u2019attaque au probl\u00e8me de l\u2019in\u00e9galit\u00e9 entre les sexes.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.ctf-fce.ca\\\/fr\\\/journal-education-publique\\\/quand-les-enseignantes-et-enseignants-du-ghana-rural-regardent-a-travers-le-prisme-du-genre\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/www.ctf-fce.ca\\\/fr\\\/journal-education-publique\\\/quand-les-enseignantes-et-enseignants-du-ghana-rural-regardent-a-travers-le-prisme-du-genre\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.ctf-fce.ca\\\/fr\\\/journal-education-publique\\\/quand-les-enseignantes-et-enseignants-du-ghana-rural-regardent-a-travers-le-prisme-du-genre\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.ctf-fce.ca\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2020\\\/02\\\/article-6.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.ctf-fce.ca\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2020\\\/02\\\/article-6.jpg\",\"width\":800,\"height\":500,\"caption\":\"R\u00e9ponse de l\u2019Internationale de l\u2019\u00c9ducation au Rapport mondial de suivi sur l\u2019\u00e9ducation\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.ctf-fce.ca\\\/fr\\\/journal-education-publique\\\/quand-les-enseignantes-et-enseignants-du-ghana-rural-regardent-a-travers-le-prisme-du-genre\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Accueil\",\"item\":\"https:\\\/\\\/www.ctf-fce.ca\\\/fr\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Journal de l\u2019\u00e9ducation publique\",\"item\":\"https:\\\/\\\/www.ctf-fce.ca\\\/fr\\\/journal-education-publique\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":3,\"name\":\"Quand les enseignantes et enseignants du Ghana rural regardent \u00e0 travers le prisme du genre\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.ctf-fce.ca\\\/fr\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.ctf-fce.ca\\\/fr\\\/\",\"name\":\"CTF-FCE\",\"description\":\"\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.ctf-fce.ca\\\/fr\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/www.ctf-fce.ca\\\/fr\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"fr-FR\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.ctf-fce.ca\\\/fr\\\/#organization\",\"name\":\"CTF-FCE\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.ctf-fce.ca\\\/fr\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.ctf-fce.ca\\\/fr\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.ctf-fce.ca\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2020\\\/01\\\/ctf-fce-logo@2x.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.ctf-fce.ca\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2020\\\/01\\\/ctf-fce-logo@2x.png\",\"width\":485,\"height\":146,\"caption\":\"CTF-FCE\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.ctf-fce.ca\\\/fr\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/www.facebook.com\\\/CTF.FCE\\\/\",\"https:\\\/\\\/x.com\\\/CTFFCE\",\"https:\\\/\\\/www.instagram.com\\\/ctffce\\\/\",\"https:\\\/\\\/www.linkedin.com\\\/company\\\/canadian-teachers'\u200b-federation---f\u00e9d.-canadienne-des-enseignantes-et-des-enseignants\\\/\",\"https:\\\/\\\/www.youtube.com\\\/user\\\/canadianteachers\"]}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Quand les enseignantes et enseignants du Ghana rural regardent \u00e0 travers le prisme du genre","description":"D\u00e9couvrez comment une organisation de l\u2019enseignement du Ghana s\u2019attaque au probl\u00e8me de l\u2019in\u00e9galit\u00e9 entre les sexes.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/journal-education-publique\/quand-les-enseignantes-et-enseignants-du-ghana-rural-regardent-a-travers-le-prisme-du-genre\/","og_locale":"fr_FR","og_type":"article","og_title":"Quand les enseignantes et enseignants du Ghana rural regardent \u00e0 travers le prisme du genre","og_description":"D\u00e9couvrez comment une organisation de l\u2019enseignement du Ghana s\u2019attaque au probl\u00e8me de l\u2019in\u00e9galit\u00e9 entre les sexes.","og_url":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/journal-education-publique\/quand-les-enseignantes-et-enseignants-du-ghana-rural-regardent-a-travers-le-prisme-du-genre\/","og_site_name":"CTF-FCE","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/CTF.FCE\/","og_image":[{"width":800,"height":500,"url":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/article-6.jpg","type":"image\/jpeg"}],"twitter_card":"summary_large_image","twitter_title":"Quand les enseignantes et enseignants du Ghana rural regardent \u00e0 travers le prisme du genre","twitter_description":"D\u00e9couvrez comment une organisation de l\u2019enseignement du Ghana s\u2019attaque au probl\u00e8me de l\u2019in\u00e9galit\u00e9 entre les sexes.","twitter_site":"@CTFFCE","twitter_misc":{"Dur\u00e9e de lecture estim\u00e9e":"8 minutes"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/journal-education-publique\/quand-les-enseignantes-et-enseignants-du-ghana-rural-regardent-a-travers-le-prisme-du-genre\/","url":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/journal-education-publique\/quand-les-enseignantes-et-enseignants-du-ghana-rural-regardent-a-travers-le-prisme-du-genre\/","name":"Quand les enseignantes et enseignants du Ghana rural regardent \u00e0 travers le prisme du genre","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/journal-education-publique\/quand-les-enseignantes-et-enseignants-du-ghana-rural-regardent-a-travers-le-prisme-du-genre\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/journal-education-publique\/quand-les-enseignantes-et-enseignants-du-ghana-rural-regardent-a-travers-le-prisme-du-genre\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/article-6.jpg","datePublished":"2017-02-17T05:00:00+00:00","description":"D\u00e9couvrez comment une organisation de l\u2019enseignement du Ghana s\u2019attaque au probl\u00e8me de l\u2019in\u00e9galit\u00e9 entre les sexes.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/journal-education-publique\/quand-les-enseignantes-et-enseignants-du-ghana-rural-regardent-a-travers-le-prisme-du-genre\/#breadcrumb"},"inLanguage":"fr-FR","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/journal-education-publique\/quand-les-enseignantes-et-enseignants-du-ghana-rural-regardent-a-travers-le-prisme-du-genre\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fr-FR","@id":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/journal-education-publique\/quand-les-enseignantes-et-enseignants-du-ghana-rural-regardent-a-travers-le-prisme-du-genre\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/article-6.jpg","contentUrl":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/article-6.jpg","width":800,"height":500,"caption":"R\u00e9ponse de l\u2019Internationale de l\u2019\u00c9ducation au Rapport mondial de suivi sur l\u2019\u00e9ducation"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/journal-education-publique\/quand-les-enseignantes-et-enseignants-du-ghana-rural-regardent-a-travers-le-prisme-du-genre\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Accueil","item":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Journal de l\u2019\u00e9ducation publique","item":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/journal-education-publique\/"},{"@type":"ListItem","position":3,"name":"Quand les enseignantes et enseignants du Ghana rural regardent \u00e0 travers le prisme du genre"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/#website","url":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/","name":"CTF-FCE","description":"","publisher":{"@id":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"fr-FR"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/#organization","name":"CTF-FCE","url":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fr-FR","@id":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/ctf-fce-logo@2x.png","contentUrl":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/ctf-fce-logo@2x.png","width":485,"height":146,"caption":"CTF-FCE"},"image":{"@id":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/#\/schema\/logo\/image\/"},"sameAs":["https:\/\/www.facebook.com\/CTF.FCE\/","https:\/\/x.com\/CTFFCE","https:\/\/www.instagram.com\/ctffce\/","https:\/\/www.linkedin.com\/company\/canadian-teachers'\u200b-federation---f\u00e9d.-canadienne-des-enseignantes-et-des-enseignants\/","https:\/\/www.youtube.com\/user\/canadianteachers"]}]}},"featured_img":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/article-6.jpg","coauthors":[],"author_meta":{"author_link":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/author\/contactkeshocommunications-ca\/","display_name":"contact@keshocommunications.ca"},"relative_dates":{"created":"Publi\u00e9 9 ans il y a","modified":"Mis \u00e0 jour 9 ans il y a"},"absolute_dates":{"created":"Publi\u00e9 le 17 f\u00e9vrier 2017","modified":"Mise \u00e0 jour le 17 f\u00e9vrier 2017"},"absolute_dates_time":{"created":"Publi\u00e9 le 17 f\u00e9vrier 2017 0h00","modified":"Mise \u00e0 jour le 17 f\u00e9vrier 2017 0h00"},"featured_img_caption":"","tax_additional":{"categories_perspectives_cpt":{"linked":["<a href=\"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/categories\/equite-entre-les-genres\/\" class=\"advgb-post-tax-term\">\u00c9quit\u00e9 entre les genres<\/a>"],"unlinked":["<span class=\"advgb-post-tax-term\">\u00c9quit\u00e9 entre les genres<\/span>"],"slug":"categories_perspectives_cpt","name":"Cat\u00e9gories"},"authors_perspectives_cpt":{"linked":["<a href=\"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/auteurs\/alex-davidson-fr\/\" class=\"advgb-post-tax-term\">Alex Davidson<\/a>"],"unlinked":["<span class=\"advgb-post-tax-term\">Alex Davidson<\/span>"],"slug":"authors_perspectives_cpt","name":"Auteures et auteurs"},"translation_priority":{"linked":["<a href=\"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/?taxonomy=translation_priority&term=facultatif\" class=\"advgb-post-tax-term\">Facultatif<\/a>"],"unlinked":["<span class=\"advgb-post-tax-term\">Facultatif<\/span>"],"slug":"translation_priority","name":"Priorit\u00e9s de traduction"}},"series_order":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/perspectives_cpt\/3050","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/perspectives_cpt"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/perspectives_cpt"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3050"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/perspectives_cpt\/3050\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1218"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3050"}],"wp:term":[{"taxonomy":"categories_perspectives_cpt","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories_perspectives_cpt?post=3050"},{"taxonomy":"authors_perspectives_cpt","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/authors_perspectives_cpt?post=3050"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}