{"id":3058,"date":"2017-06-16T00:00:00","date_gmt":"2017-06-16T04:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/184.107.41.70\/~ctffce\/perspectives_cpt\/de-venere-maitre-a-guide-accompagnateur-levolution-du-role-des-enseignantes-et-enseignants\/"},"modified":"2017-06-16T00:00:00","modified_gmt":"2017-06-16T04:00:00","slug":"de-venere-maitre-a-guide-accompagnateur-levolution-du-role-des-enseignantes-et-enseignants","status":"publish","type":"perspectives_cpt","link":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/journal-education-publique\/de-venere-maitre-a-guide-accompagnateur-levolution-du-role-des-enseignantes-et-enseignants\/","title":{"rendered":"De v\u00e9n\u00e9r\u00e9 ma\u00eetre \u00e0 guide-accompagnateur : l\u2019\u00e9volution du r\u00f4le des enseignantes et enseignants"},"content":{"rendered":"

L\u2019\u00e9ducation au Canada a beaucoup progress\u00e9 en 150 ans. Pour certaines personnes, le changement n\u2019arrive jamais assez vite; pour d\u2019autres, les changements perp\u00e9tuels font obstacle aux vraies am\u00e9liorations pour les \u00e9l\u00e8ves et le personnel enseignant. Je ne vais pas m\u2019attarder ici \u00e0 ce qu\u2019\u00e9tait l\u2019enseignement il y a 150 ans, mais je sais qu\u2019en tant que femme et enseignante aujourd\u2019hui, je peux \u00eatre mari\u00e9e et me trouver en compagnie de personnes du sexe oppos\u00e9 sans chaperon, je n\u2019enseigne pas \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves de huit ann\u00e9es diff\u00e9rentes dans une m\u00eame classe, mes \u00e9l\u00e8ves ne font pas des kilom\u00e8tres \u00e0 pied pour venir \u00e0 l\u2019\u00e9cole et\u2026 je n\u2019ai pas besoin d\u2019alimenter le feu dans le po\u00eale \u00e0 bois. Cela dit, en 35 ans d\u2019enseignement, j\u2019ai \u00e9t\u00e9 t\u00e9moin de nombreux changements touchant, par exemple, la mise en \u0153uvre des programmes d\u2019\u00e9tudes, la formation p\u00e9dagogique et l\u2019utilisation de la technologie \u00e0 l\u2019\u00e9cole et en classe.<\/p>\n

\"\"
\nHeather Smith replonge dans ses souvenirs \u00e0 c\u00f4t\u00e9 d\u2019une machine Gestetner expos\u00e9e dans les locaux de l\u2019Alberta Teachers’ Association.<\/span><\/p>\n

Il est vrai que les districts scolaires et les \u00e9coles ont tent\u00e9 de suivre le rythme des changements technologiques, m\u00eame s\u2019ils l\u2019ont fait sans grands moyens financiers, sans beaucoup de soutien et pas toujours assez rapidement. Le papier carbone, les machines \u00e0 \u00e9crire manuelles, puis \u00e9lectroniques, et les machines Gestetner ont laiss\u00e9 la place aux ordinateurs et aux iPads, et oblig\u00e9 les \u00e9coles \u00e0 int\u00e9grer les technologies modernes. Au cours de ma carri\u00e8re, les tableaux noirs ont \u00e9t\u00e9 remplac\u00e9s par les blancs, qui sont maintenant interactifs! Et nos \u00e9l\u00e8ves sont souvent les sp\u00e9cialistes de la technologie!<\/p>\n

La formation p\u00e9dagogique et l\u2019exp\u00e9rience de l\u2019enseignement ont chang\u00e9 elles aussi. Ma m\u00e8re a suivi sa formation p\u00e9dagogique vers la fin des ann\u00e9es 1940, peu de temps apr\u00e8s la fin de la Seconde Guerre mondiale. \u00c0 l\u2019\u00e9poque, la p\u00e9nurie d\u2019enseignantes et enseignants \u00e9tait telle que ma m\u00e8re a enseign\u00e9 pendant tout un semestre dans une \u00e9cole de campagne d\u2019une seule pi\u00e8ce avant m\u00eame d\u2019avoir suivi sa formation\u2026 d\u2019une dur\u00e9e de six mois! J\u2019ai enseign\u00e9 avec des enseignantes et enseignants qui ont, pendant des ann\u00e9es, consacr\u00e9 beaucoup de leurs soir\u00e9es et de leurs \u00e9t\u00e9s \u00e0 renforcer leurs comp\u00e9tences pour r\u00e9pondre \u00e0 des exigences sans cesse croissantes. Au Canada aujourd\u2019hui, la plupart des enseignantes et enseignants font au moins six ans d\u2019\u00e9tudes postsecondaires avant d\u2019avoir la qualification requise pour enseigner. Et cela, en soi, contribue \u00e0 renforcer le syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation du Canada. <\/p>\n

Quand j\u2019ai commenc\u00e9 \u00e0 enseigner au d\u00e9but des ann\u00e9es 1980, mon travail de pr\u00e9paration consistait en grande partie \u00e0 pr\u00e9parer manuellement les activit\u00e9s ou les documents qui allaient accompagner la le\u00e7on. Avec le recul, je me rends maintenant compte que j\u2019en faisais alors davantage pour mes \u00e9l\u00e8ves de 4e<\/sup> ann\u00e9e<\/span> que ce que je faisais pour mes \u00e9l\u00e8ves de maternelle en 2015. Dans mes premi\u00e8res ann\u00e9es, je suis devenue une fid\u00e8le utilisatrice de la machine Gestetner. Aussi ai-je \u00e9t\u00e9 imm\u00e9diatement replong\u00e9e dans le pass\u00e9 quand j\u2019en ai vu une dans les locaux de l\u2019Alberta Teachers\u2019 Association en mai dernier lors d\u2019une visite. Je me souviens \u00e9galement de la fr\u00e9n\u00e9sie, et de l\u2019appr\u00e9hension, qu\u2019avait suscit\u00e9es l\u2019arriv\u00e9e de la premi\u00e8re photocopieuse dans notre petite \u00e9cole en milieu rural. Mes coll\u00e8gues et moi \u00e9tions devenus des sp\u00e9cialistes de la r\u00e9solution de probl\u00e8mes \u00e0 force d\u2019essayer de d\u00e9gager le papier coinc\u00e9 ou de faire red\u00e9marrer cette fichue machine quand elle tombait tout bonnement en panne. Si nous ne le faisions pas nous-m\u00eames, il fallait souvent attendre des jours avant qu\u2019un technicien vienne la r\u00e9parer. Si les \u00e9coles, comme je l\u2019ai dit un peu plus t\u00f4t, ont tent\u00e9 de suivre l\u2019\u00e9volution des nouvelles technologies, les efforts d\u00e9ploy\u00e9s pour fournir une formation et un soutien suffisants n\u2019ont pas toujours donn\u00e9 les r\u00e9sultats escompt\u00e9s. <\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Ma mani\u00e8re d\u2019enseigner a, elle aussi, certainement \u00e9volu\u00e9 en 35 ans! J\u2019ai commenc\u00e9 par enseigner \u00e0 lire et \u00e0 \u00e9crire \u00e0 mes \u00e9l\u00e8ves de 4e<\/sup> ann\u00e9e<\/span> \u00e0 l\u2019aide du programme obligatoire Ginn 360. Tout le monde suivait la m\u00eame le\u00e7on et remplissait les m\u00eames pages du cahier d\u2019exercices et de sons. Je peux aujourd\u2019hui admettre que je ne savais pas vraiment dans quelle mesure mes \u00e9l\u00e8ves arrivaient \u00e0 lire et \u00e0 comprendre ce qu\u2019ils lisaient. Quand j\u2019ai enseign\u00e9 \u00e0 lire et \u00e0 \u00e9crire \u00e0 mes \u00e9l\u00e8ves en 2015, je savais non seulement si mes \u00e9l\u00e8ves lisaient bien ou non, mais \u00e9galement quels aspects de la lecture leur causaient des probl\u00e8mes et quelles comp\u00e9tences ils devaient am\u00e9liorer. Je travaillais avec les \u00e9l\u00e8ves individuellement, en petits groupes et en grand groupe selon les besoins que j\u2019avais moi-m\u00eame d\u00e9termin\u00e9s<\/strong>, et non selon des besoins d\u00e9termin\u00e9s par le r\u00e9dacteur ou la r\u00e9dactrice d\u2019un quelconque manuel scolaire abstrait. <\/p>\n

L\u2019enseignante ou l\u2019enseignant n\u2019est plus le \u00ab v\u00e9n\u00e9r\u00e9 ma\u00eetre \u00bb d\u2019autrefois, mais le guide qui accompagne l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans son apprentissage. Nous n\u2019enseignons plus aux \u00e9l\u00e8ves quoi penser, mais comment penser\u2026 et nous leur enseignons \u00e0 remettre en question certaines choses, avec respect\u2026 et \u00e0 \u00e9couter les opinions des autres. Le travail individuel est parfois n\u00e9cessaire, mais plus souvent qu\u2019autrement, les \u00e9l\u00e8ves travaillent en collaboration. L\u2019\u00e9change n\u2019est plus toujours synonyme de tricherie. Au contraire, les \u00e9l\u00e8ves sont encourag\u00e9s \u00e0 \u00e9changer des id\u00e9es et \u00e0 chercher ensemble des solutions \u00e0 des probl\u00e8mes r\u00e9els. Ils comprennent mieux lorsqu\u2019ils travaillent avec leurs pairs et se remettent en question mutuellement. <\/p>\n

\n

\u00ab L\u2019enseignante ou l\u2019enseignant n\u2019est plus le \u201c v\u00e9n\u00e9r\u00e9 ma\u00eetre \u201d d\u2019autrefois, mais le guide qui accompagne l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans son apprentissage. Nous n\u2019enseignons plus aux \u00e9l\u00e8ves quoi penser, mais comment penser\u2026 et nous leur enseignons \u00e0 remettre en question certaines choses, avec respect\u2026 et \u00e0 \u00e9couter les opinions des autres.<\/em> \u00bb<\/p>\n<\/div>\n

Pendant les cinq premi\u00e8res ann\u00e9es de ma carri\u00e8re, je n\u2019ai eu dans ma classe de 4e<\/sup> ann\u00e9e<\/span> aucun \u00e9l\u00e8ve reconnu comme ayant des besoins particuliers. Il y avait dans mon \u00e9cole une classe d\u2019enfants en difficult\u00e9 dont la plupart avaient des d\u00e9ficiences cognitives. Certains de ces \u00e9l\u00e8ves se joignaient parfois \u00e0 notre classe pour les cours d\u2019\u00e9ducation physique, de musique ou d\u2019art, mais ils ne passaient pas du tout de temps dans ma classe. En 1987, le Nouveau-Brunswick a adopt\u00e9 une loi pour que les \u00e9coles de quartier et toutes<\/strong> les classes soient ouvertes \u00e0 tous<\/strong> les enfants. Titulaire d\u2019un baccalaur\u00e9at en \u00e9ducation de l\u2019enfance en difficult\u00e9, je suis tout \u00e0 fait en faveur de l\u2019inclusion, mais je crains que le mod\u00e8le d\u2019inclusion d\u2019aujourd\u2019hui ne r\u00e9ponde pas aux besoins de tous<\/strong> les \u00e9l\u00e8ves. Il est vrai qu\u2019il faut tout un village pour \u00e9lever un enfant et cela est particuli\u00e8rement vrai pour les enfants qui ont des besoins particuliers. Les enseignantes et enseignants ont besoin du soutien d\u2019autres professionnelles et professionnels, d\u2019autres membres du village, pour s\u2019assurer que tous les \u00e9l\u00e8ves sont pr\u00eats \u00e0 apprendre. Les services complets, ce n\u2019est pas un luxe, c\u2019est essentiel!<\/p>\n

Je dois admettre que pendant une grande partie de ma carri\u00e8re, je n\u2019ai pas port\u00e9 beaucoup d\u2019attention \u00e0 la FCE. Bien que ce soit aussi le cas de bon nombre d\u2019enseignantes et enseignants aujourd\u2019hui, je sais maintenant que la FCE m\u2019a appuy\u00e9e par l\u2019interm\u00e9diaire de l\u2019organisation Membre dont je fais partie, la NBTA, tout au long de ma carri\u00e8re, et je l\u2019appr\u00e9cie. Par exemple, j\u2019ai vu une diff\u00e9rence dans mes prestations de maternit\u00e9 entre les naissances de mes deux premiers enfants, en 1984 et en 1987. J\u2019ai \u00e9galement vu des changements concrets dans les domaines de la protection du personnel enseignant en vertu de l\u2019article 43 du Code criminel<\/em> du Canada et de l\u2019utilisation \u00e9quitable des \u0153uvres prot\u00e9g\u00e9es par le droit d\u2019auteur en classe. Ces exemples ne sont que quelques-uns des r\u00e9sultats du travail qu\u2019a accompli la FCE en mon nom au fil des ans. <\/p>\n

Il y aura certainement beaucoup d\u2019autres changements en \u00e9ducation au cours des 150 prochaines ann\u00e9es au Canada. Je suis convaincue que tout changement \u00e0 venir aura plus de chance de r\u00e9ussir si les enseignantes et enseignants et leurs syndicats participent au processus d\u2019\u00e9laboration du d\u00e9but \u00e0 la fin au lieu d\u2019y \u00eatre simplement invit\u00e9s apr\u00e8s coup. J\u2019ai bon espoir que la prochaine g\u00e9n\u00e9ration d\u2019enseignantes et enseignants, forte de ses convictions \u00e0 l\u2019\u00e9gard de la justice sociale et des droits de la personne, s\u2019assurera que les \u00e9l\u00e8ves non seulement poss\u00e8dent les connaissances dont ils ont besoin, mais \u00e9galement qu\u2019ils comprennent qu\u2019ils font partie d\u2019une communaut\u00e9 \u00e9largie \u00e0 l\u2019\u00e9gard de laquelle ils ont une responsabilit\u00e9 commune.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Dans son dernier article comme pr\u00e9sidente de la FCE, Heather Smith nous raconte l\u2019\u00e9volution de l\u2019enseignement au cours des 150 derni\u00e8res ann\u00e9es et rappelle le r\u00f4le important jou\u00e9 par la FCE pour le bien du personnel enseignant et des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1178,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"advgb_blocks_editor_width":"","advgb_blocks_columns_visual_guide":"","footnotes":""},"categories_perspectives_cpt":[516,518],"authors_perspectives_cpt":[400],"class_list":["post-3058","perspectives_cpt","type-perspectives_cpt","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","categories_perspectives_cpt-profession-enseignante","categories_perspectives_cpt-syndicalisation","authors_perspectives_cpt-heather-smith-fr"],"acf":[],"yoast_head":"\nDe v\u00e9n\u00e9r\u00e9 ma\u00eetre \u00e0 guide-accompagnateur : l\u2019\u00e9volution du r\u00f4le des enseignantes et enseignants<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Dans son dernier article comme pr\u00e9sidente de la FCE, Heather Smith nous raconte l\u2019\u00e9volution de l\u2019enseignement au cours des 150 derni\u00e8res ann\u00e9es et rappelle le r\u00f4le important jou\u00e9 par la FCE pour le bien du personnel enseignant et des \u00e9l\u00e8ves.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/journal-education-publique\/de-venere-maitre-a-guide-accompagnateur-levolution-du-role-des-enseignantes-et-enseignants\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"De v\u00e9n\u00e9r\u00e9 ma\u00eetre \u00e0 guide-accompagnateur : l\u2019\u00e9volution du r\u00f4le des 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