Comparativement \u00e0 d\u2019autres pays, le Canada compte peu d\u2019\u00e9coles priv\u00e9es, de sorte que la privatisation et la commercialisation ne constituent pas de gros probl\u00e8mes dans notre pays\u2026 N\u2019est-ce pas?<\/p>\n
Et nous n\u2019avons pas d\u2019entreprises commerciales \u00e9ducatives qui envahissent nos classes. C\u2019est bien \u00e7a ou je me trompe?<\/p>\n
Et n\u2019aimons-nous pas les tests standardis\u00e9s? Il n\u2019est pas n\u00e9cessaire de chercher bien loin pour trouver des exemples de privatisation et de commercialisation.<\/p>\n
Nos recherches sur l\u2019\u00e9ducation de la maternelle \u00e0 la 12e <\/sup>ann\u00e9e au Canada montrent une pr\u00e9sence et une participation croissantes des entreprises commerciales \u00e9ducatives. <\/p>\n Ce qui suit vous dit-il quelque chose?<\/p>\n Trouvez une lacune et vous pouvez \u00eatre s\u00fbr qu\u2019une entreprise offrira de la combler. Les conseils et commissions scolaires \u00e0 court d\u2019argent sont forc\u00e9s de jouer le jeu.<\/p>\n La s\u00e9rie de reportages du New York Times<\/em> intitul\u00e9e Education Disrupted<\/a><\/em> examine la mani\u00e8re dont les entreprises technologiques influencent l\u2019\u00e9ducation aux \u00c9tats-Unis. Je parierais que la situation est la m\u00eame ici, au Canada.<\/p>\n Apple, Google, Microsoft, Facebook et d\u2019autres grands noms se font concurrence pour influencer, par la voie de leurs actions philanthropiques, les mati\u00e8res que les \u00e9coles enseignent, les outils que les enseignantes et enseignants utilisent, et les m\u00e9thodes d\u2019apprentissage fondamentales, et pour avoir acc\u00e8s au march\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation de plusieurs billions de dollars.<\/p>\n Il y a quelques mois, l\u2019entreprise 3P Learning Canada est entr\u00e9e en contact avec la FCE dans l\u2019espoir de faire de la publicit\u00e9 sur son site Web et dans ses publications. <\/p>\n En tant qu\u2019enseignant, j\u2019avais d\u00e9j\u00e0 entendu parler de 3P. De fait, de nombreuses \u00e9coles ont achet\u00e9 son produit vedette, Mathletics, utilis\u00e9 avec les \u00e9l\u00e8ves des classes sup\u00e9rieures de l\u2019\u00e9l\u00e9mentaire pour les aider \u00e0 apprendre leurs tables de multiplication. Une fois que nous avons eu acc\u00e8s \u00e0 l\u2019ensemble du site, nous sommes tomb\u00e9s sur Rainforest Math, un petit site auparavant gratuit qui avait soudainement disparu de l\u2019Internet, mais que nous adorions et qui nous manquait\u2026 et que nous avons retrouv\u00e9 en achetant Mathletics.<\/p>\n Notre examen du site Web de cette entreprise australienne nous a permis de d\u00e9couvrir une nouvelle initiative (en anglais seulement)<\/a>. 3P Learning am\u00e8ne la philanthropie \u00e0 un tout autre niveau\u2026 un faible niveau \u00e0 mon avis. Depuis 2014, 3P convertit les bonnes r\u00e9ponses des \u00e9l\u00e8ves aux questions de Mathletics en points\u2026 qui sont \u00e0 leur tour convertis en dollars investis dans des projets d\u2019am\u00e9lioration de l\u2019hygi\u00e8ne et de la qualit\u00e9 de l\u2019eau dans les \u00e9cole du Zimbabwe. R\u00e9capitulons : 3P fait la promotion de son produit en se servant des \u00e9l\u00e8ves afin d\u2019amasser des fonds pour des \u0153uvres caritatives. La philanthropie au service de l\u2019entreprise! Pourquoi ne pas faire un don directement aux \u00e9coles du Zimbabwe? <\/p>\n Les entreprises \u00e9ducatives Nelson Canada et Disney Learning ont annonc\u00e9 en juillet (en anglais seulement)<\/a> qu\u2019elles s\u2019associaient pour offrir des ressources aux parents d\u00e9sireux de poursuivre l\u2019apprentissage \u00e0 la maison. Le communiqu\u00e9 de presse disait ceci : [traduction libre] \u00ab La collection r\u00e9unit le contenu \u00e9ducatif digne de confiance de Nelson, enseign\u00e9 dans les \u00e9coles canadiennes, et les personnages bien aim\u00e9s de Disney. \u00bb Il s\u2019agit de la premi\u00e8re incursion de Disney Learning \u2014 mais certainement pas la derni\u00e8re \u2014 au Canada. <\/p>\n Et les entreprises canadiennes ont elles aussi le secteur de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019\u0153il. Vous avez s\u00fbrement entendu parler de Learn Leap Fly, n\u2019est-ce pas?<\/p>\n L\u2019entreprise d\u00e9crit son application comme une exp\u00e9rience sociale qui rassemble les enfants autour d\u2019une tablette dont l\u2019interface intelligente adapte le d\u00e9fi \u00e0 la compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Permettez-moi de citer le site Web de l\u2019entreprise : [traduction libre] \u00ab L\u2019application vise \u00e0 appuyer l\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves quand les enseignantes et enseignants et les classes ne sont pas disponibles. \u00bb L\u2019\u00e9quipe a mis l\u2019application \u00e0 l\u2019essai au Kenya et pr\u00e9voit maintenant cibler les communaut\u00e9s autochtones du Canada et offrir son aide aux n\u00e9o-Canadiens et n\u00e9o-Canadiennes ainsi qu\u2019aux personnes r\u00e9fugi\u00e9es. <\/p>\n Et qu\u2019en est-il du manque de fonds n\u00e9cessaires pour appuyer l\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves avec des gymnases, des classes et des centres de ressources bien \u00e9quip\u00e9s, des ressources technologiques ad\u00e9quates et des espaces d\u00e9di\u00e9s aux services de soutien? Une bonne partie de l\u2019infrastructure scolaire actuelle a grand besoin d\u2019\u00eatre r\u00e9nov\u00e9e ou remplac\u00e9e. Et cette r\u00e9alit\u00e9, elle aussi, ouvre la porte au secteur priv\u00e9 et place les districts scolaires et les \u00e9coles dans une position de vuln\u00e9rabilit\u00e9.<\/p>\n Il y a quelques ann\u00e9es, Canadian Tire a fait une offre aux provinces et territoires dans laquelle l\u2019entreprise invitait les \u00e9coles \u00e0 participer \u00e0 un sondage sur le bien-\u00eatre et \u00e0 dresser un plan de bien-\u00eatre afin d\u2019obtenir des cr\u00e9dits pouvant servir \u00e0 acheter de l\u2019\u00e9quipement d\u2019\u00e9ducation physique \u00e0 partir d\u2019une liste d\u2019articles de Canadian Tire. Voil\u00e0 une entreprise \u2014 et m\u00eame une grande ic\u00f4ne canadienne \u2014 qui laisse un gouvernement, lequel sous-finan\u00e7ait les \u00e9coles, s\u2019en tirer \u00e0 bon compte. <\/p>\n Nous constatons aussi que les id\u00e9es, les techniques, les pratiques et le vocabulaire du secteur priv\u00e9 sont import\u00e9s dans le secteur public pour lui donner un air plus \u00ab commercial \u00bb. Par exemple, certaines commissions scolaires publiques anglophones du Qu\u00e9bec parlent de leurs \u00e9l\u00e8ves comme leur \u00ab client\u00e8le \u00bb.<\/em><\/p>\n<\/div>\n Nous constatons aussi que les id\u00e9es, les techniques, les pratiques et le vocabulaire du secteur priv\u00e9 sont import\u00e9s dans le secteur public pour lui donner un air plus \u00ab commercial \u00bb. Par exemple, certaines commissions scolaires publiques anglophones du Qu\u00e9bec parlent de leurs \u00e9l\u00e8ves comme leur \u00ab client\u00e8le \u00bb.<\/p>\n Et l\u2019une de nos organisations Membres a signal\u00e9 que l\u2019employeur utilisait des mots comme \u00ab efficacit\u00e9 \u00bb, \u00ab normes \u00bb, \u00ab r\u00e9sultats \u00bb et \u00ab produits livrables \u00bb \u00e0 la table de n\u00e9gociation comme si les enseignants et enseignantes travaillaient \u00e0 assembler des robots.<\/p>\n Le secteur priv\u00e9, qui n\u2019a de comptes \u00e0 rendre qu\u2019\u00e0 ses actionnaires, s\u2019immisce dans nos institutions d\u00e9mocratiques, lesquelles doivent rendre des comptes \u00e0 tous les contribuables canadiens.<\/p>\n Si le financement de l\u2019\u00e9ducation \u00e9tait suffisant, la privatisation et la commercialisation n\u2019envahiraient pas tant nos \u00e9coles. De plus, qu\u2019en est-il de l\u2019importance excessive accord\u00e9e au testage standardis\u00e9 qu\u2019on pr\u00e9sente comme une mesure exacte du rendement des \u00e9l\u00e8ves? Son co\u00fbt est \u00e9lev\u00e9 et sa valeur, plut\u00f4t faible. Il y a de meilleures fa\u00e7ons de mesurer et de c\u00e9l\u00e9brer la r\u00e9ussite que de jouer au jeu des chiffres.<\/p>\n Voici une id\u00e9e qui vaudrait la peine d\u2019\u00eatre imit\u00e9e.<\/p>\n En juillet dernier, 29 pays ont pris part aux deuxi\u00e8mes Jeux mondiaux des peuples autochtones (en anglais seulement)<\/a> qui ont eu lieu dans les nations signataires du trait\u00e9 6, d\u2019o\u00f9 vient le chef Wilton Littlechild<\/a>, l\u2019un des d\u00e9fenseurs des droits de la personne du programme Parler vrai au pouvoir Canada de la FCE. <\/p>\n Ce qui est unique dans ces jeux, c\u2019est qu\u2019en plus des habituelles comp\u00e9titions o\u00f9 il y a des gagnants et des perdants, on met \u00e9galement l\u2019accent sur des sports non comp\u00e9titifs comme le tir \u00e0 l\u2019arc, la lance et les jeux de mains traditionnels. Les athl\u00e8tes ont de plus particip\u00e9 \u00e0 des forums sociaux, \u00e0 des conf\u00e9rences jeunesse, \u00e0 des pr\u00e9sentations de talents et de traditions autochtones, ainsi qu\u2019\u00e0 des \u00e9changes de mets traditionnels. Cet accent mis sur l\u2019importance de la communaut\u00e9 et la c\u00e9l\u00e9bration des comp\u00e9tences et des connaissances acquises plut\u00f4t que sur l\u2019importance de savoir qui est le meilleur \u00e0 un moment pr\u00e9cis est, selon moi, une chose que les communaut\u00e9s non autochtones devraient imiter. On pourrait commencer par \u00e9liminer compl\u00e8tement les tests standardis\u00e9s ou, \u00e0 tout le moins, repenser l\u2019\u00e9chantillonnage al\u00e9atoire, si effectivement c\u2019est une v\u00e9rification des syst\u00e8mes que le gouvernement veut.<\/p>\n Au Canada, la Charte canadienne des droits et libert\u00e9s<\/em> garantit l\u2019acc\u00e8s \u00e0 une \u00e9ducation publique \u00e0 tous les enfants sans exception. La question qui se pose est donc la suivante : pourquoi les ressources humaines et financi\u00e8res ne sont-elles pas suffisantes pour permettre \u00e0 tous les enfants canadiens \u2014 en particulier les enfants autochtones \u2014 d\u2019avoir un acc\u00e8s \u00e9quitable \u00e0 une \u00e9ducation publique de qualit\u00e9? <\/p>\n Nous devons sensibiliser davantage le personnel enseignant et le grand public \u00e0 cette question, notamment en r\u00e9affirmant la valeur de l\u2019\u00e9ducation publique et la n\u00e9cessit\u00e9 pour les \u00e9coles publiques d’\u00eatre enti\u00e8rement financ\u00e9es par les recettes fiscales. Mais en tant que soci\u00e9t\u00e9, nous devons prendre du recul et adopter une vision id\u00e9ologique et philosophique autour du d\u00e9bat sur la privatisation et la commercialisation.<\/p>\n Nous devons commencer \u00e0 consid\u00e9rer nos \u00e9l\u00e8ves comme la ressource la plus pr\u00e9cieuse que nous ayons et veiller \u00e0 ce qu\u2019ils aient les outils n\u00e9cessaires pour participer \u00e0 l\u2019avenir \u00e9conomique de notre pays avec ses in\u00e9vitables turbulences.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" L\u2019\u00e9ducation repr\u00e9sente un march\u00e9 de plusieurs billions de dollars. D\u2019apr\u00e8s Edudemic, un site Web qui fait la promotion des technologies en \u00e9ducation, ce march\u00e9 n\u2019est [traduction libre] \u00ab pas seulement \u00e9norme; il a r\u00e9cemment connu plus de changements que jamais auparavant. 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