{"id":3071,"date":"2018-03-23T00:00:00","date_gmt":"2018-03-23T04:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/184.107.41.70\/~ctffce\/perspectives_cpt\/la-profession-enseignante-cest-nous\/"},"modified":"2020-03-09T21:54:51","modified_gmt":"2020-03-10T01:54:51","slug":"la-profession-enseignante-cest-nous","status":"publish","type":"perspectives_cpt","link":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/journal-education-publique\/la-profession-enseignante-cest-nous\/","title":{"rendered":"La profession enseignante, c\u2019est nous!"},"content":{"rendered":"\n

Quand j\u2019\u00e9tais en 8e<\/sup> ann\u00e9e, j\u2019avais un professeur d\u2019\u00e9ducation physique
et entra\u00eeneur, M. Kay, dont j\u2019aimais observer la relation qu\u2019il entretenait avec les \u00e9l\u00e8ves et les membres de mon \u00e9quipe. C\u2019\u00e9tait un homme aimant, compr\u00e9hensif, empathique, dont le sourire \u00e9tait contagieux.
Du haut de mes 13 ans, je m\u2019\u00e9tais dit : \u00ab C\u2019est comme \u00e7a que je veux \u00eatre quand je serai grand! \u00bb Je savais que je voulais devenir enseignant.<\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s avoir obtenu mon baccalaur\u00e9at en \u00e9ducation en 1986, j\u2019ai amorc\u00e9 une longue carri\u00e8re dans cette noble profession.<\/p>\n\n\n\n

Mais que d\u00e9signe exactement la \u00ab profession enseignante \u00bb? On me pose souvent cette question et je me rappelle les circonstances qui m\u2019ont pouss\u00e9 \u00e0 devenir enseignant. En fait, nous avons tous une histoire \u00e0 raconter pour expliquer pourquoi nous avons choisi cette profession, ce qui nous y a amen\u00e9s et pourquoi nous avons opt\u00e9 pour l\u2019\u00e9ducation publique. Chaque histoire est unique, personnelle et pourtant rassembleuse. De fait, c\u2019est l\u2019effet combin\u00e9 de toutes nos histoires et circonstances qui font
\u00ab la profession \u00bb. Parce que la profession enseignante, c\u2019est nous!<\/p>\n\n\n\n

Le travail des enseignantes et enseignants se fait principalement en salle de classe. Il repose sur la construction de relations significatives avec nos \u00e9l\u00e8ves et sur la planification et la mise en \u0153uvre de strat\u00e9gies qui r\u00e9pondent aux besoins particuliers de chacun et chacune d\u2019entre eux. Le travail ne se termine pas quand sonne la cloche. Ce qui fait de nous des professionnelles et professionnels, c\u2019est ce que nous faisons avec les r\u00e9sultats de nos efforts, car nous ne nous contentons pas de donner une note, mais nous nous engageons aussi dans une r\u00e9flexion personnelle sur l\u2019exp\u00e9rience.<\/p>\n\n\n\n

La pratique r\u00e9flexive et l\u2019autor\u00e9flexion sont deux caract\u00e9ristiques centrales du professionnalisme. En raison de l\u2019autonomie dont jouit le personnel enseignant dans sa pratique, il est important qu\u2019il \u00e9value lui-m\u00eame son rendement et ses besoins. Mes le\u00e7ons ont-elles port\u00e9 leurs fruits? Pourrais-je amener mes \u00e9l\u00e8ves \u00e0 s\u2019engager davantage dans l\u2019apprentissage? Mon approche a-t-elle \u00e9t\u00e9 suffisamment diff\u00e9renci\u00e9e pour aider au maximum chaque \u00e9l\u00e8ve? Ai-je vraiment la compr\u00e9hension approfondie de la mati\u00e8re \u00e0 venir pour l\u2019enseigner efficacement selon le programme d\u2019\u00e9tudes? Toutes ces questions sont des exemples de celles que pourrait se poser une professionnelle ou un professionnel dans ses exercices d\u2019autor\u00e9flexion.<\/p>\n\n\n\n

\u00c0 mon avis, les professionnels, femmes et hommes, se posent continuellement des questions et cherchent toujours des fa\u00e7ons de s\u2019am\u00e9liorer. Sachant qu\u2019une enseignante ou un enseignant ne va pas enseigner simplement la m\u00eame le\u00e7on, de la m\u00eame mani\u00e8re, ann\u00e9e apr\u00e8s ann\u00e9e, les \u00e9l\u00e8ves et les parents lui font davantage confiance. Il est important que les parents sachent que l\u2019enseignante ou enseignant de leur enfant a le souci de s\u2019am\u00e9liorer. Les enfants qui nous arrivent ne sont pas tous au m\u00eame degr\u00e9 de pr\u00e9paration face \u00e0 l\u2019apprentissage. C\u2019est pourquoi notre approche doit \u00eatre souple, dynamique et moderne. L\u2019autor\u00e9flexion nous aide aussi \u00e0 pr\u00e9server notre bien-\u00eatre mental, dans la mesure o\u00f9 elle nous permet de c\u00e9l\u00e9brer nos forces et de voir les victoires de nos \u00e9l\u00e8ves quand nous les avons aid\u00e9s \u00e0 surmonter l\u2019adversit\u00e9 et \u00e0 s\u2019\u00e9panouir.<\/p>\n\n\n\n

Dans la pratique de leur m\u00e9tier, les enseignantes et enseignants font aussi autre chose : ils lisent r\u00e9guli\u00e8rement. \u00ab Vous \u00eates ce que vous lisez! \u00bb, m\u2019a dit un jour une enseignante de langue de 9e<\/sup> ann\u00e9e. Je pense que cette v\u00e9rit\u00e9 s\u2019applique tr\u00e8s bien au personnel enseignant. Par exemple, les ouvrages de Pasi Sahlberg, de Dennis Shirley et d\u2019Andy Hargreaves m\u2019ont inspir\u00e9 dans mon action politique pour renforcer et soutenir l\u2019\u00e9ducation publique. Les travaux de Yong Zhao et de Jean Twenge ont influenc\u00e9 mon style de leadership. Mais toutes les lectures ne doivent pas servir qu\u2019\u00e0 se perfectionner. Il faut aussi lire pour le plaisir, pour l\u2019\u00e9chappatoire que la lecture procure. Quel est le dernier livre que vous avez lu, non pas par obligation, mais parce que vous aviez envie de le lire?<\/p>\n\n\n\n

Pour le personnel enseignant, \u00eatre une professionnelle ou un professionnel est un mode de vie qui se manifeste bien au-del\u00e0 de la classe ou de l\u2019\u00e9cole, qui s\u2019\u00e9tend en fait jusque dans la sph\u00e8re publique. En effet, comme nous travaillons avec des enfants, le cadeau le plus pr\u00e9cieux de tous les parents, nous devons non seulement faire preuve d\u2019un tr\u00e8s haut niveau de comp\u00e9tence comme enseignantes et enseignants, mais avoir aussi en tout temps une conduite exemplaire.<\/p>\n\n\n\n

Les parents ont besoin de se sentir \u00e0 l\u2019aise avec les personnes charg\u00e9es de veiller au bien-\u00eatre de leurs enfants. Lors des s\u00e9ances de formation initiale \u00e0 l\u2019enseignement que j\u2019ai anim\u00e9es, j\u2019ai souvent fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 cette notion en indiquant que les membres de la profession doivent carr\u00e9ment \u00ab vivre la profession \u00bb. Ce faisant, je rappelais \u00e0 nos jeunes coll\u00e8gues que jamais, nous n\u2019\u00e9chappons \u00e0 notre m\u00e9tier : enseignantes et enseignants nous sommes, 24 heures sur 24, 7 jours sur 7. En tout temps, nous repr\u00e9sentons la profession et notre apparence et nos actions en public doivent t\u00e9moigner de notre respect pour elle. Avez-vous d\u00e9j\u00e0 pens\u00e9 \u00e0 votre apparence, \u00e0 votre fa\u00e7on de parler et \u00e0 votre comportement en public? Quelle image pr\u00e9sentez-vous de vous-m\u00eame sur les m\u00e9dias sociaux et en public? \u00c0 cet \u00e9gard, les enseignantes et enseignants des petites collectivit\u00e9s ou des r\u00e9gions \u00e9loign\u00e9es qui rencontrent r\u00e9guli\u00e8rement des parents en dehors de l\u2019\u00e9cole sont encore plus expos\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Plus globalement, lorsqu\u2019on pense \u00e0 l\u2019\u00e9volution de la profession dans le contexte de l\u2019\u00e9ducation publique, on sait que la voie de l\u2019avenir sera parsem\u00e9e d\u2019obstacles. R\u00e9guli\u00e8rement, des gouvernements aux id\u00e9aux n\u00e9olib\u00e9raux adoptent les recommandations de soi-disant \u00ab groupes de travail \u00bb qui s\u2019attaquent aux fondements de nos syst\u00e8mes \u00e9ducatifs. Certaines recommandations, par exemple, visent \u00e0 d\u00e9manteler les organisations de l\u2019enseignement en en excluant le personnel de direction ou bien \u00e0 renforcer les programmes de testage \u00e0 grands enjeux ou \u00e0 nous d\u00e9professionnaliser en r\u00e9duisant notre autonomie. Des recommandations de tous genres circulent et sans que la profession soit jamais consult\u00e9e. L\u2019Alberta, Terre-Neuve-et-Labrador, le Manitoba et la Nouvelle-\u00c9cosse sont pass\u00e9s par l\u00e0 ou y passent en ce moment. Lorsque les d\u00e9cisions ont une incidence sur l\u2019\u00e9ducation et la salle de classe, les enseignantes et enseignants devraient \u00eatre invit\u00e9s \u00e0 faire entendre leur voix en amont du processus d\u00e9cisionnel.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019apprentissage du personnel enseignant est un autre volet de la profession expos\u00e9 \u00e0 des forces ext\u00e9rieures. Les ordres professionnels et les employeurs affirment souvent qu\u2019ils savent quel apprentissage professionnel il faut \u00e0 l\u2019enseignante ou enseignant en salle de classe, \u00e0 quel moment et en quel lieu. Pire, ils sont persuad\u00e9s de savoir comment mettre cet apprentissage en application. Mais qui d\u2019autre que les enseignantes et enseignants savent vraiment quels sont leurs besoins dans ce domaine? J\u2019estime que les enseignantes et enseignants, par l\u2019autor\u00e9flexion et la planification de leur croissance professionnelle, sont les mieux plac\u00e9s pour d\u00e9terminer o\u00f9 ils ont besoin de s\u2019am\u00e9liorer et comment devrait se faire leur apprentissage. Tout ce qu\u2019il leur faut, c\u2019est du soutien.<\/p>\n\n\n\n

En ma qualit\u00e9 de pr\u00e9sident de la F\u00e9d\u00e9ration canadienne des enseignantes et des enseignants, je d\u00e9fends ardemment l\u2019id\u00e9e d\u2019une \u00e9ducation publique pleinement financ\u00e9e par l\u2019\u00c9tat, aussi bien pour le personnel enseignant du Canada que pour le droit des enfants du Canada \u00e0 des classes int\u00e9gr\u00e9es dans des \u00e9coles de qualit\u00e9. Comme enseignantes et enseignants, nous avons pour t\u00e2che de b\u00e2tir l\u2019avenir en mettant les jeunes qui nous sont confi\u00e9s sur la voie du succ\u00e8s. Apr\u00e8s tout, c\u2019est pour le bien-\u00eatre des enfants du Canada que notre profession existe.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Selon le pr\u00e9sident H. Mark Ramsankar, pour le personnel enseignant, \u00eatre une professionnelle ou un professionnel est un mode de vie qui se manifeste bien au-del\u00e0 de la classe ou de l\u2019\u00e9cole. \u00ab En effet, comme nous travaillons avec des enfants, [\u2026] nous devons non seulement faire preuve d\u2019un tr\u00e8s haut niveau de comp\u00e9tence comme enseignantes et enseignants, mais avoir aussi en tout temps une conduite exemplaire. \u00bb<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1308,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"advgb_blocks_editor_width":"","advgb_blocks_columns_visual_guide":"","footnotes":""},"categories_perspectives_cpt":[516],"authors_perspectives_cpt":[430],"class_list":["post-3071","perspectives_cpt","type-perspectives_cpt","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","categories_perspectives_cpt-profession-enseignante","authors_perspectives_cpt-h-mark-ramsankar-fr"],"acf":[],"yoast_head":"\nLa profession enseignante, c\u2019est nous!<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Selon le pr\u00e9sident H. 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