{"id":3938,"date":"2019-02-19T00:00:00","date_gmt":"2019-02-19T05:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/184.107.41.70\/~ctffce\/blog-perspectives\/a-lecoute-des-archives-echos-de-la-solidarite-enseignante\/"},"modified":"2020-03-09T21:51:35","modified_gmt":"2020-03-10T01:51:35","slug":"a-lecoute-des-archives-echos-de-la-solidarite-enseignante","status":"publish","type":"perspectives_cpt","link":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/journal-education-publique\/a-lecoute-des-archives-echos-de-la-solidarite-enseignante\/","title":{"rendered":"\u00c0 l\u2019\u00e9coute des archives : \u00c9chos de la solidarit\u00e9 enseignante"},"content":{"rendered":"\n<p>Quand, il y a quelques mois, j\u2019ai commenc\u00e9 \u00e0 travailler comme recherchiste et analyste des politiques \u00e0 la F\u00e9d\u00e9ration canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE-CTF), j\u2019ai \u00e9t\u00e9 ravie d\u2019y trouver, dans un emplacement central, une assez grande biblioth\u00e8que d\u2019archives et autres documents. Compos\u00e9e de huit rang\u00e9es d\u2019\u00e9tag\u00e8res, cette biblioth\u00e8que sans pr\u00e9tention, baptis\u00e9e du nom du tout premier secr\u00e9taire-tr\u00e9sorier<a href=\"#_ftn1\">[1]<\/a> \u00e0 plein temps de la FCE-CTF, George G. Croskery, Ph. D. (1948-1962), conserve pas moins d\u2019un si\u00e8cle de proc\u00e8s-verbaux, de bulletins, de livres et d\u2019ouvrages documentaires, qui attendent celui ou celle qui aura besoin de r\u00e9f\u00e9rences historiques. Fort heureusement pour moi qui suis recherchiste et passionn\u00e9e d\u2019histoire, il me suffit de faire quelques pas \u00e0 partir de mon bureau pour acc\u00e9der librement \u00e0 toutes ces archives.<\/p>\n\n\n\n<p>J\u2019ai commenc\u00e9 \u00e0 les fouiller l\u2019automne dernier, par simple curiosit\u00e9, mais aussi pour me faire une meilleure id\u00e9e de la FCE-CTF et de l\u2019\u00e9volution de son travail. Alors que mon exploration me menait des ann\u00e9es 1960 aux ann\u00e9es 1990, au fil des proc\u00e8s-verbaux des assembl\u00e9es g\u00e9n\u00e9rales annuelles (AGA) et des publications, je me suis rappel\u00e9e les paroles de Slack et Wise au sujet de la s\u00e9duction de la nouveaut\u00e9 et du risque que nous courons, en tournant notre attention vers les nouvelles technologies et la politique, d\u2019oublier que le pass\u00e9 a des choses \u00e0 nous apprendre.<a href=\"#_edn1\">[2]<\/a>\u201d <\/p>\n\n\n\n<p>Cet oubli m\u00e8ne aujourd\u2019hui \u00e0 une sorte d\u2019amn\u00e9sie historique qui fait que les le\u00e7ons \u00e0 tirer des luttes, des grandes victoires et des succ\u00e8s pass\u00e9s se perdent tandis que nous essayons, par ailleurs, de trouver de nouvelles fa\u00e7ons d\u2019affronter l\u2019adversit\u00e9. Or, si nous vivons de toute \u00e9vidence une p\u00e9riode complexe et in\u00e9gal\u00e9e de politique de postv\u00e9rit\u00e9, d\u2019aust\u00e9rit\u00e9 prolong\u00e9e et insensible dans le secteur public et de reprise des conflits entre les syndicats et les gouvernements, il ressort des archives de la FCE-CTF une histoire longue et soutenue de lutte pour l\u2019\u00e9ducation marqu\u00e9e par des vagues d\u2019opposition successives. <\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-style-default is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><strong>C\u2019est peut-\u00eatre un vieil adage, mes chers coll\u00e8gues, mais croyez-moi \u2014 aussi s\u00fbr que je suis ici aujourd\u2019hui \u2014 c\u2019est dans la solidarit\u00e9 que nous vaincrons et c\u2019est dans la solidarit\u00e9 que nous devons continuer notre lutte. <\/strong><\/p><cite><em><strong>Maureen Morris, pr\u00e9sidente de la FCE-CTF, 1997<\/strong><\/em><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n<p>Un document en particulier a attir\u00e9 mon attention, un discours prononc\u00e9 par Maureen Morris, alors pr\u00e9sidente de la FCE-CTF, \u00e0 l\u2019AGA de 1997 \u00e0 Montr\u00e9al. Cette enseignante du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation publique et activiste qu\u00e9b\u00e9coise de longue date, qui a assur\u00e9 la pr\u00e9sidence de la F\u00e9d\u00e9ration de 1995 \u00e0 1997, a re\u00e7u le <a href=\"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/Pages\/Events\/AGA-2014-Maureen-Morris.aspx\">Prix sp\u00e9cial de la FCE-CTF<\/a> en 2014 en l\u2019honneur de son travail.<\/p>\n\n\n\n<p>Dans son discours, Maureen Morris mentionne que les ann\u00e9es 1990 ont \u00e9t\u00e9 particuli\u00e8rement difficiles pour les enseignantes et enseignants du Canada. Les gouvernements provinciaux ont coup\u00e9 dans les budgets, ont baiss\u00e9 les salaires et n\u2019ont pas respect\u00e9 les conventions collectives (p. 4). Ces dures mesures ont provoqu\u00e9 dans certaines provinces et certains territoires des crises dans les milieux de l\u2019\u00e9ducation et donn\u00e9 lieu, comme dit la pr\u00e9sidente, \u00e0 des \u00ab moments glorieux \u00bb (p. 1) d\u2019action directe et de solidarit\u00e9 entre les membres.  Elle cite des exemples d\u2019actions qui ont men\u00e9 \u00e0 des changements positifs dans l\u2019ensemble du pays, comme la gr\u00e8ve de quatre semaines faite par le personnel enseignant de Terre-Neuve-et-Labrador, le vote de gr\u00e8ve des enseignantes et enseignants de la Nouvelle-\u00c9cosse et les campagnes de l\u2019Alberta Teachers\u2019 Association, de la Manitoba Teachers\u2019 Society, de la Prince Edward Island Teachers\u2019 Federation et de la F\u00e9d\u00e9ration des enseignantes et enseignants de la Colombie-Britannique (pour ne citer que celles-l\u00e0).<\/p>\n\n\n\n<p>Par ces exemples, Maureen Morris soutient que les membres du corps enseignant non seulement enseignent, mais militent aussi et proclament \u00ab bien haut et sans arr\u00eat [leur] appui \u00e0 l\u2019\u00e9ducation publique et \u00e0 la justice sociale \u00bb (p. 2). Le succ\u00e8s de chaque campagne, affirme-t elle, vient du fait que les enseignantes et enseignants et leurs organisations Membres travaillent strat\u00e9giquement \u00e0 sensibiliser le public, \u00e0 gagner des appuis et \u00e0 cr\u00e9er des r\u00e9seaux de solidarit\u00e9 avec des \u00ab groupes ayant la m\u00eame vision que nous \u00bb, comme \u00ab les conseils de parents, les organisations syndicales, les groupes de lutte contre la pauvret\u00e9 \u00bb (p. 3). Gr\u00e2ce \u00e0 ce travail, la lutte pour l\u2019\u00e9ducation publique reste li\u00e9e \u00e0 des causes de justice sociale plus vastes, parce qu\u2019au bout du compte, l\u2019\u00e9ducation publique intervient de fa\u00e7on \u00e9minemment complexe dans toutes les couches de la vie sociale.<\/p>\n\n\n\n<p>Ce qui a au d\u00e9part attir\u00e9 mon attention dans ce discours est son message d\u2019encouragement \u00e0 l\u2019activisme et \u00e0 la solidarit\u00e9 en p\u00e9riode de troubles en \u00e9ducation. Cela dit, \u00e0 mon avis, la v\u00e9ritable force du discours tient \u00e0 la capacit\u00e9 de la pr\u00e9sidente de parler de certaines v\u00e9rit\u00e9s d\u00e9plaisantes : que les syndicats sont souvent vilipend\u00e9s comme organisations (p. 2) et que l\u2019activisme est un travail difficile qui exige une vision \u00e0 long terme, un engagement et la capacit\u00e9 de poursuivre la lutte au-del\u00e0 des succ\u00e8s et en d\u00e9pit des \u00e9checs. Le fait que les m\u00e9dias d\u00e9nigrent les activistes et les syndicalistes n\u2019a rien de nouveau. Nous nous battons constamment pour que le public comprenne et appr\u00e9cie mieux qui nous sommes en tant qu\u2019enseignantes et enseignants, et activistes en faveur de l\u2019\u00e9ducation publique. Cette repr\u00e9sentation publique n\u00e9gative de ce que nous sommes et faisons est une arme \u00e0 double tranchant. D\u2019une part, les m\u00e9dias dressent un portrait m\u00e9prisant de nos organisations Membres dont ils disent qu\u2019elles sont cupides et ent\u00eat\u00e9es, d\u2019autre part, ils le font parce que, pour reprendre les mots de Maureen Morris, nous avons \u00ab le pouvoir [d\u2019]atteindre [nos] objectifs \u00bb (p. 2). Le rejet par les m\u00e9dias est une r\u00e9action spontan\u00e9e aux victoires des syndicats et d\u2019autres dans la lutte pour un monde plus juste.<\/p>\n\n\n\n<p>Le discours de la pr\u00e9sidente n\u2019est que cela, un discours prononc\u00e9 \u00e0 un moment historique donn\u00e9, que j\u2019ai trouv\u00e9 dans une archive de la biblioth\u00e8que George G. Croskery de la FCE-CTF, mais il est s\u00fbr que celle-ci, \u00e0 elle seule, abrite d\u2019innombrables documents comparables dont on peut s\u2019inspirer. Car le pass\u00e9 nous offre plus qu\u2019une fen\u00eatre sur les conflits syndicaux qui ont min\u00e9 l\u2019\u00e9ducation il y a plus de 20 ans. Savoir comment, quand et pourquoi certaines actions et tactiques ont r\u00e9ussi (ou \u00e9chou\u00e9) est tr\u00e8s utile et nous rappelle que les difficult\u00e9s d\u2019aujourd\u2019hui, comme l\u2019insuffisance du financement et des mesures de soutien, ou encore la charge de travail en constante augmentation du personnel enseignant, ne sont pas des probl\u00e8mes nouveaux. Maureen Morris a prononc\u00e9 son discours en 1997, mais ses mots n\u2019ont rien perdu de leur pertinence : les enseignantes et enseignants ne peuvent faire plus avec moins et, quand les gouvernements \u00ab d\u00e9chirent \u00bb le syst\u00e8me \u00e0 force de coupes budg\u00e9taires et de critiques, ils n\u2019en soutiennent ni les travailleuses et travailleurs, ni les \u00e9l\u00e8ves : <\/p>\n\n\n<p style=\"padding-left: 60px;\">Lorsque les gouvernements provinciaux et territoriaux enl\u00e8vent au corps enseignant ses droits acquis et r\u00e9duisent le financement de l\u2019\u00e9ducation publique, mais augmentent le financement de l\u2019\u00e9ducation priv\u00e9e et critiquent continuellement l\u2019\u00e9ducation publique, on se demande s\u2019ils croient avoir une responsabilit\u00e9 envers l\u2019\u00e9ducation publique. Les gouvernements ne peuvent pas pr\u00e9tendre vouloir un syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation publique meilleur et plus fort si, en m\u00eame temps, ils continuent de d\u00e9chirer les \u00e9l\u00e9ments qui en assurent la force, la valeur et la r\u00e9ussite. (p. 6)<\/p>\n\n\n<p>Les paroles de la pr\u00e9sidente donnent tout leur sens et leur justification aux batailles men\u00e9es en permanence pour assurer au personnel enseignant un plus grand respect et soutien afin qu\u2019il puisse faire son travail au niveau attendu de lui. Elles rappellent aussi aux activistes de l\u2019\u00e9ducation que, malgr\u00e9 la difficult\u00e9 de leur t\u00e2che, il importe qu\u2019ils restent organis\u00e9s et solidaires. Ainsi, quand nous \u00e9coutons les voix du pass\u00e9, comme celle de Maureen Morris, nous y puisons de la force et y apprenons \u00e0 mettre au point les strat\u00e9gies qui nous permettront, en nos qualit\u00e9s d\u2019enseignantes et enseignants, d\u2019activistes et de membres d\u2019organisations syndicales, de travailler pour un avenir sans \u00ab connivence \u00bb et sans \u00ab conspiration du silence \u00bb, comme dit Maureen Morris, dans nos luttes collectives pour la profession enseignante et l\u2019\u00e9ducation publique.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size\"><a href=\"#_ftnref1\">[1]<\/a> L\u2019\u00e9quivalent du poste de secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral ou secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9rale de la FCE-CTF d\u2019aujourd\u2019hui.<br><a href=\"http:\/\/perspectives-ctf-fce.ca\/wp-admin\/post.php?post=1304&amp;action=edit#_ednref1\">[2]<\/a> Jennifer Daryl Slack et John MacGregor Wise, &nbsp;<em>Culture + Technology: A primer<\/em>, Peter Lang, 2005. <\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignleft is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/perspectives-ctf-fce.ca\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/PamRogers-4.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1566\" width=\"150\" height=\"150\"\/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p><br><br>Pamela Rogers est recherchiste et analyste des politiques \u00e0 la FCE-CTF.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Quand, il y a quelques mois, j\u2019ai commenc\u00e9 \u00e0 travailler comme recherchiste et analyste des politiques \u00e0 la F\u00e9d\u00e9ration canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE-CTF), j\u2019ai \u00e9t\u00e9 ravie d\u2019y trouver, dans un emplacement central, une assez grande biblioth\u00e8que d\u2019archives et autres documents. 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