{"id":3948,"date":"2019-02-19T00:00:00","date_gmt":"2019-02-19T05:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/184.107.41.70\/~ctffce\/blog-perspectives\/lamerique-du-nord-unie-pour-leducation-publique\/"},"modified":"2020-03-09T21:51:48","modified_gmt":"2020-03-10T01:51:48","slug":"lamerique-du-nord-unie-pour-leducation-publique","status":"publish","type":"perspectives_cpt","link":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/journal-education-publique\/lamerique-du-nord-unie-pour-leducation-publique\/","title":{"rendered":"L\u2019Am\u00e9rique du Nord unie pour l\u2019\u00e9ducation publique"},"content":{"rendered":"\n<p>L\u2019Accord de libre-\u00e9change nord-am\u00e9ricain (ALENA) de 1994 a \u00e9t\u00e9 le premier \u00ab accord commercial \u00bb \u00e0 consid\u00e9rer les services comme une composante du commerce international. L\u2019ALENA \u00e9tait donc \u00e0 la fois un symbole des dangers de la marchandisation de services comme l\u2019\u00e9ducation et une structure institutionnelle servant \u00e0 assurer l\u2019harmonisation des r\u00e8gles et des services.<\/p>\n\n\n\n<p>Les dangers dont il est question ci-dessus ont suscit\u00e9 de l\u2019inqui\u00e9tude, une inqui\u00e9tude qui a men\u00e9 \u00e0 la cr\u00e9ation, il y a 25 ans, de la Coalition trinationale \u00e0 la d\u00e9fense de l\u2019\u00e9ducation publique. Cette coalition regroupe des militantes et militants du milieu de l\u2019\u00e9ducation des trois pays signataires de l\u2019ALENA qui surveillent ce qui se passe et \u00e9changent de l\u2019information et des strat\u00e9gies dans le but de d\u00e9fendre l\u2019\u00e9ducation publique au Canada, aux \u00c9tats-Unis et au Mexique.<\/p>\n\n\n\n<p>Tous les deux ans, la Coalition organise une conf\u00e9rence qui donne aux participantes et participants l\u2019occasion d\u2019apprendre les uns des autres, de visiter des \u00e9coles et de renforcer leur solidarit\u00e9. La derni\u00e8re conf\u00e9rence s\u2019est tenue en novembre 2018 \u00e0 Orizaba, ville de l\u2019\u00c9tat de Veracruz, au Mexique, \u00e0 la suite de celles qui avaient eu lieu \u00e0 Vancouver et \u00e0 Chicago. La Coalition n\u2019est pas une organisation officielle, mais elle attire des membres de syndicats de l\u2019enseignement des trois pays signataires, ainsi que de l\u2019Am\u00e9rique latine et, tout r\u00e9cemment, du National Education Union, au Royaume-Uni. Des membres de plusieurs syndicats de l\u2019enseignement du Canada ainsi que des membres de la haute direction de la FCE-CTF ont particip\u00e9 aux activit\u00e9s de la Coalition au fil des ans.<\/p>\n\n\n\n<p>Alors, qu\u2019a-t-il d\u00e9coul\u00e9 de cette inqui\u00e9tude au sujet de l\u2019impact de l\u2019ALENA sur l\u2019\u00e9ducation publique, cette inqui\u00e9tude m\u00eame qui est \u00e0 l\u2019origine de la Coalition? Dans les ann\u00e9es 1990, des propositions de toutes sortes ont vu le jour, notamment la mise en place \u00e9ventuelle d\u2019un processus commun de certification du personnel enseignant dans les trois pays. Aucune chance que cela ne se r\u00e9alise : les provinces canadiennes et les \u00c9tats am\u00e9ricains ne parviennent m\u00eame pas \u00e0 s\u2019entendre sur des crit\u00e8res communs de certification dans leur propre pays.<\/p>\n\n\n\n<p>En fin de compte, l\u2019ALENA lui-m\u00eame n\u2019a pas eu beaucoup d\u2019impact <em>direct<\/em> sur l\u2019\u00e9ducation publique \u2014 et la nouvelle version, impos\u00e9e par Trump, n\u2019en aura probablement pas beaucoup non plus. Cependant, l\u2019ALENA a fait partie d\u2019un mouvement de mondialisation qui, lui, a eu des r\u00e9percussions importantes : l\u2019Accord g\u00e9n\u00e9ral sur le commerce des services, les politiques \u00e9ducationnelles et le Programme international pour le suivi des acquis des \u00e9l\u00e8ves (PISA) de l\u2019Organisation de coop\u00e9ration et de d\u00e9veloppement \u00e9conomiques, et l\u2019adoption g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e de politiques \u00e9conomiques n\u00e9olib\u00e9rales. <\/p>\n\n\n\n<p>Un peu partout dans le monde, l\u2019\u00e9ducation publique est de plus en plus aux prises avec des probl\u00e8mes g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9s m\u00eame si leur forme peut varier d\u2019un pays ou m\u00eame d\u2019une province \u00e0 l\u2019autre :<\/p>\n\n\n<ul>\n<li>le testage standardis\u00e9 utilis\u00e9 comme m\u00e9canisme de contr\u00f4le;<\/li>\n<li>l\u2019aust\u00e9rit\u00e9 budg\u00e9taire et les limites impos\u00e9es aux services d\u2019\u00e9ducation;<\/li>\n<li>la privatisation et ses nombreuses formes;<\/li>\n<li>la gestion de l\u2019\u00e9ducation dans une optique d\u2019entreprise commerciale;<\/li>\n<li>la tendance \u00e0 faire porter au personnel enseignant la responsabilit\u00e9 de probl\u00e8mes dont la source est d\u2019origine sociale;<\/li>\n<li>la vision utopique des technologies en \u00e9ducation;<\/li>\n<li>l\u2019utilisation des r\u00e9sultats du PISA pour influencer la politique de l\u2019\u00e9ducation.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n<p>Tous ces probl\u00e8mes ont fait l\u2019objet de discussions \u00e0 la derni\u00e8re Conf\u00e9rence trinationale. Des rapports de chacun des trois pays ont servi \u00e0 lancer les discussions, y compris sur des strat\u00e9gies pour s\u2019attaquer aux probl\u00e8mes. <\/p>\n\n\n\n<p>Les visites dans les \u00e9coles constituent un volet particuli\u00e8rement enrichissant de la Conf\u00e9rence trinationale. Elles permettent de voir ce qui se passe r\u00e9ellement dans les classes, dans un autre pays et une autre culture. Ce genre d\u2019exp\u00e9rience ne fait que trop rarement partie du programme des conf\u00e9rences internationales destin\u00e9es aux enseignantes et enseignants.<\/p>\n\n\n\n<p>Cela dit, ces \u00e9changes internationaux permettent-ils de vaincre les ennemis de l\u2019\u00e9ducation publique? Pas vraiment. Si les alliances internationales \u2014 l\u2019Internationale de l\u2019\u00c9ducation \u00e0 l\u2019\u00e9chelle mondiale ou des activit\u00e9s r\u00e9gionales comme la Conf\u00e9rence trinationale \u2014 n\u2019arrivent pas \u00e0 bloquer les tendances dangereuses, \u00e0 quoi ces efforts internationaux servent-ils?<\/p>\n\n\n\n<p>Ils favorisent la comparaison, offrent des sources d\u2019inspiration et renforcent la solidarit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>D\u2019abord, nous voyons beaucoup plus clairement qui nous sommes quand nous avons la possibilit\u00e9 de regarder autour de nous. La <em>comparaison<\/em> nous aide \u00e0 situer nos propres probl\u00e8mes dans un contexte plus vaste, ainsi qu\u2019\u00e0 prendre davantage conscience du privil\u00e8ge que nous avons, nous, d\u2019enseigner dans les \u00e9coles publiques canadiennes.<\/p>\n\n\n\n<p>Par ailleurs, les enseignantes et enseignants autochtones \u00e0 qui nous avons rendu visite \u00e0 Orizaba, dans l\u2019\u00c9tat de Veracruz, au Mexique, ont \u00e9t\u00e9 pour nous une v\u00e9ritable source d\u2019<em>inspiration<\/em>. Ils nous ont en effet montr\u00e9 tout ce qui peut \u00eatre accompli en d\u00e9pit de grandes difficult\u00e9s. Ils ont par exemple cr\u00e9\u00e9 une \u00e9cole afin de pr\u00e9server leurs langues et leurs cultures au profit des g\u00e9n\u00e9rations futures. De leur c\u00f4t\u00e9, des porte-paroles de la profession enseignante de Chicago ont dit que ce qu\u2019ils avaient entendu au sujet des syndicats canadiens \u00e0 la Conf\u00e9rence trinationale avait \u00e9t\u00e9 pour eux une source d\u2019inspiration. Ils ont donc revitalis\u00e9 leur propre syndicat, ce qui, dans la foul\u00e9e, a servi d\u2019inspiration aux centaines de milliers d\u2019enseignantes et enseignants des \u00c9tats-Unis qui ont fait la gr\u00e8ve l\u2019an dernier pour tenter d\u2019obtenir de meilleures conditions de travail.<\/p>\n\n\n\n<p>Enfin, la <em>solidarit\u00e9<\/em> peut se manifester de mani\u00e8re inattendue. Quand la F\u00e9d\u00e9ration des enseignantes et enseignants de la Colombie-Britannique (FECB) a d\u00e9clench\u00e9 une gr\u00e8ve ill\u00e9gale en 2005, elle courait le risque qu\u2019un tribunal lui interdise de se servir de son site Web pour communiquer de l\u2019information sur la gr\u00e8ve. En toute solidarit\u00e9, la section mexicaine de la Coalition trinationale a alors cr\u00e9\u00e9 un site Web que la FECB aurait pu utiliser au besoin. <\/p>\n\n\n\n<p>Nous sommes plus de 30 millions \u00e0 enseigner dans des \u00e9coles publiques \u00e0 l\u2019\u00e9chelle mondiale et nous avons tous et toutes \u00e0 c\u0153ur de d\u00e9fendre l\u2019\u00e9ducation publique. La Coalition trinationale fait partie des nombreux moyens que nous avons d\u2019agir ensemble en faveur de cette mission commune.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignleft is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/perspectives-ctf-fce.ca\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/LarryKuehn-1.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1584\" width=\"150\" height=\"150\"\/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p><br><br>Larry Kuehn est le directeur de la Recherche et de la Technologie \u00e0 la F\u00e9d\u00e9ration des enseignantes et enseignants de la Colombie-Britannique.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L\u2019Accord de libre-\u00e9change nord-am\u00e9ricain (ALENA) de 1994 a \u00e9t\u00e9 le premier \u00ab accord commercial \u00bb \u00e0 consid\u00e9rer les services comme une composante du commerce international. 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