{"id":14542,"date":"2026-02-05T15:13:12","date_gmt":"2026-02-05T20:13:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/?p=14542"},"modified":"2026-02-05T15:13:54","modified_gmt":"2026-02-05T20:13:54","slug":"leffectif-des-classes-nest-pas-le-seul-probleme","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/fr\/leffectif-des-classes-nest-pas-le-seul-probleme\/","title":{"rendered":"L\u2019effectif des classes n\u2019est pas le seul probl\u00e8me : la complexit\u00e9 des classes pousse le personnel enseignant \u00e0 bout"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><em>Le troisi\u00e8me sondage de l\u2019enqu\u00eate Parachute r\u00e9v\u00e8le pourquoi l\u2019\u00e9puisement du personnel de l\u2019\u00e9ducation est devenu la norme.<\/em><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Ottawa, le 5 f\u00e9vrier 2026 <\/strong>\u2014 La F\u00e9d\u00e9ration canadienne des enseignantes et des enseignants (CTF\/FCE) a publi\u00e9 les premiers r\u00e9sultats du <strong>sondage de l\u2019automne\u00a02025 de l\u2019enqu\u00eate Parachute<\/strong>. Men\u00e9e aupr\u00e8s du personnel de l\u2019\u00e9ducation de tout le pays, cette enqu\u00eate porte sur les causes de la crise de la r\u00e9tention et du recrutement au Canada. <strong>Pr\u00e8s de 7\u00a0000\u00a0r\u00e9ponses compl\u00e8tes<\/strong> ont \u00e9t\u00e9 recueillies aupr\u00e8s d\u2019enseignantes et enseignants, de membres des \u00e9quipes de direction scolaire et d\u2019autres travailleurs et travailleuses de l\u2019\u00e9ducation dans le cadre de ce sondage portant sur <strong>l\u2019effectif et la complexit\u00e9 des classes<\/strong>, qui constituent les deux grands d\u00e9fis de l\u2019\u00e9ducation publique \u00e0 l\u2019heure actuelle.<\/p>\n\n\n\n<p>Les donn\u00e9es recueillies sont sans appel&nbsp;: <strong>la taille et la complexit\u00e9 augmentent alors que le temps dont dispose le personnel pour enseigner diminue<\/strong>. Ensemble, ces facteurs transforment le milieu d\u2019apprentissage de millions d\u2019\u00e9l\u00e8ves et poussent le personnel de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 bout.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">L\u2019effectif des classes n\u2019est pas le seul probl\u00e8me\u00a0<\/h3>\n\n\n\n<p>Alors que l\u2019effectif moyen des classes au Canada oscille d\u00e9j\u00e0 entre <strong>22&nbsp;et 26&nbsp;\u00e9l\u00e8ves<\/strong>, certains membres du personnel enseignant de la maternelle \u00e0 la 6<sup>e<\/sup>&nbsp;ann\u00e9e disent avoir des classes de <strong>plus de 40, 50, voire 60&nbsp;\u00e9l\u00e8ves<\/strong>. Selon les r\u00e9sultats du sondage, les enseignantes et enseignants qui ont <strong>26&nbsp;\u00e9l\u00e8ves ou plus<\/strong> n\u2019ont pas suffisamment acc\u00e8s \u00e0 des aides-enseignantes et aides-enseignants ou \u00e0 des membres du personnel de soutien sp\u00e9cialis\u00e9. Dans de telles conditions, la classe ressemble davantage \u00e0 une salle de triage qu\u2019\u00e0 un lieu d\u2019enseignement. Mais le personnel enseignant est clair&nbsp;: <strong>l\u2019effectif des classes n\u2019est pas le seul probl\u00e8me<\/strong>. M\u00eame les petites classes deviennent ing\u00e9rables quand la complexit\u00e9 des besoins des \u00e9l\u00e8ves s\u2019accro\u00eet.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Le vrai probl\u00e8me, c\u2019est la complexit\u00e9 des classes <\/h3>\n\n\n\n<p>Une classe typique de 22&nbsp;\u00e9l\u00e8ves de la maternelle \u00e0 la 6<sup>e<\/sup>&nbsp;ann\u00e9e est compos\u00e9e d\u2019un groupe h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne de jeunes ayant des profils comportementaux, cognitifs, \u00e9motionnels, linguistiques, et socio\u00e9conomiques tr\u00e8s vari\u00e9s. L\u2019enseignant ou l\u2019enseignante doit g\u00e9rer sa classe sans pour autant b\u00e9n\u00e9ficier de mesures de soutien ad\u00e9quates. Pas moins de <strong>80&nbsp;% des membres du personnel de l\u2019\u00e9ducation<\/strong> indiquent ne pas avoir suffisamment acc\u00e8s \u00e0 des aides-enseignantes ou aides-enseignants, \u00e0 des enseignantes-ressources ou enseignants-ressources, \u00e0 des psychologues ou \u00e0 des sp\u00e9cialistes en intervention comportementale, et <strong>entre 25 et 30&nbsp;% disent \u00eatre rarement (voire jamais) en mesure de fournir les mesures de soutien \u00e9tablies dans les plans d\u2019enseignement individualis\u00e9 de leurs \u00e9l\u00e8ves<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Sans surprise, les enseignantes et enseignants consacrent moins de temps \u00e0 enseigner qu\u2019\u00e0 essayer de combler des lacunes toujours plus importantes, et c\u2019est le potentiel d\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves qui en p\u00e2tit. Quel que soit le niveau, l\u2019enseignement n\u2019occupe que <strong>34&nbsp;% du temps en classe<\/strong>. De la maternelle \u00e0 la 6<sup>e<\/sup>&nbsp;ann\u00e9e, <strong>une minute sur quatre<\/strong> est accapar\u00e9e par la gestion du groupe.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00ab&nbsp;On retrouve des difficult\u00e9s similaires dans l\u2019ensemble des provinces et des territoires [&#8230;] Les probl\u00e8mes de r\u00e9tention et de recrutement sont aggrav\u00e9s par l\u2019effectif, la complexit\u00e9 et la composition des classes, la violence accrue \u00e0 l\u2019\u00e9cole [&#8230;]&nbsp;\u00bb, explique Clint&nbsp;Johnston, pr\u00e9sident de la CTF\/FCE, dans un r\u00e9cent \u00e9pisode du <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=NgJ4xYdOyEk\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">balado SOURCE<\/a> o\u00f9 il s\u2019entretient avec le pr\u00e9sident de l\u2019ATA, Jason&nbsp;Schilling. \u00ab&nbsp;Mais il y a souvent une cause profonde dont on ne parle pas&nbsp;: le financement. Les provinces et territoires ne semblent tout bonnement pas dispos\u00e9s \u00e0 prendre les mesures qui s\u2019imposent.&nbsp;\u00bb<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Ce que r\u00e9clame le personnel de l\u2019\u00e9ducation<\/h3>\n\n\n\n<p>Les membres du personnel de l\u2019\u00e9ducation de tout le pays ont d\u00e9fini trois grandes priorit\u00e9s&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Int\u00e9grer aux conventions collectives des dispositions sur la composition des classes;<\/li>\n\n\n\n<li>R\u00e9glementer le rapport \u00e9l\u00e8ves-enseignant\u00b7e;<\/li>\n\n\n\n<li>Mieux financer le soutien sp\u00e9cialis\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Les conclusions du sondage Parachute de l\u2019automne&nbsp;2025 mettent en \u00e9vidence une r\u00e9alit\u00e9 qui s\u2019impose dans tout le pays&nbsp;: <strong>les \u00e9l\u00e8ves qui ont besoin d\u2019aide sont laiss\u00e9s pour compte et le personnel enseignant ne peut continuer \u00e0 faire face au probl\u00e8me seul.<\/strong> L\u2019effectif et la complexit\u00e9 des classes sont fondamentalement li\u00e9s. Pour rem\u00e9dier au probl\u00e8me, il faut instaurer des changements syst\u00e9miques \u00e9tal\u00e9s sur le long terme pour prot\u00e9ger une profession \u00e0 bout de souffle et faire en sorte que les \u00e9coles publiques canadiennes restent un milieu d\u2019apprentissage viable et \u00e9quitable pour tous et toutes.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u00c0 propos de l\u2019Enqu\u00eate Parachute&nbsp;<\/h3>\n\n\n\n<p>L\u2019enqu\u00eate Parachute s\u2019adresse aux professionnelles et professionnels de l\u2019\u00e9ducation, dont des membres du corps enseignant et du personnel de soutien, des directeurs et directrices d\u2019\u00e9cole, et des aides-enseignantes et aides-enseignants. Il s\u2019agit d\u2019une initiative men\u00e9e par la CTF\/FCE en partenariat avec ses 18\u202forganisations membres et associ\u00e9es, provinciales et territoriales.\u00a0L\u2019enqu\u00eate guide la <strong>Strat\u00e9gie pancanadienne de r\u00e9tention et de recrutement du personnel enseignant <\/strong>mise en place par la CTF\/FCE,une initiative triennale qui vise \u00e0 r\u00e9pondre aux probl\u00e8mes syst\u00e9miques \u00e0 l\u2019origine de la crise de l\u2019attrition.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:15px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button cta cta-level-1\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\" href=\"https:\/\/www.ctf-fce.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/At-a-glance-parachute-Winter2026-FR-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">L\u2019infographie (PDF)<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:15px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">-30-&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">La CTF\/FCE<\/h2>\n\n\n\n<p>Fond\u00e9e en 1920, la CTF\/FCE est une alliance nationale d\u2019organisations provinciales et territoriales de l\u2019enseignement qui repr\u00e9sentent plus de 370&nbsp;000&nbsp;membres du corps enseignant et autres travailleurs et travailleuses du secteur de l\u2019\u00e9ducation au Canada. Elle est \u00e9galement affili\u00e9e \u00e0 l\u2019Internationale de l\u2019\u00c9ducation, qui repr\u00e9sente plus de 33&nbsp;millions d\u2019\u00e9ducateurs et \u00e9ducatrices.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Contact avec les m\u00e9dias<\/h2>\n\n\n\n<p>Nika Quintao, directrice des Affaires publiques<br>F\u00e9d\u00e9ration canadienne des enseignantes et des enseignants (CTF\/FCE)<br><a href=\"mailto:nquintao@ctf-fce.ca\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">nquintao@ctf-fce.ca<\/a>&nbsp;\u202f&nbsp;<br>Cell. : 613-688-4319<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Le troisi\u00e8me sondage de l\u2019enqu\u00eate Parachute r\u00e9v\u00e8le pourquoi l\u2019\u00e9puisement du personnel de l\u2019\u00e9ducation est devenu la 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